小明同學在研究串聯(lián)電路兩端的電壓時連接了如圖所示的電路，然后分別將電壓表接在AB、BC、AC上去測量電壓值．
（1）當小明把電壓表接在AB兩點間時，電壓表的指針反向偏轉(zhuǎn)，你認為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？如何修正？
（2）當小明把電壓表接在AC兩點之間的時候，發(fā)現(xiàn)電壓表的指針偏轉(zhuǎn)到了量程以外，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是什么？

解：（1）電壓表的指針反向偏轉(zhuǎn)是因為電壓表的正負接線柱接反了；修正的措施是：將電壓表的正負極接線柱上的接線顛倒過來；
（2）發(fā)現(xiàn)電壓表的指針偏轉(zhuǎn)到了量程以外，可能是電壓表的量程選小了，所測量的電壓值超出了電壓表的量程．
分析：根據(jù)電壓表的使用規(guī)則分析：①電壓表要并聯(lián)在電路中；
②電流要從“+“接線柱流入，從“-“接線柱流出（否則指針反轉(zhuǎn)）．
③被測電壓不要超過電壓表的量程（可以采用試觸的方法來看是否超過量程）．
點評：本題是一道實驗題，考查了電壓表的使用注意事項和正確的使用方法，基礎性題目．
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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?黃浦區(qū)一模）小明同學用增加串聯(lián)干電池數(shù)量的實驗方法，分別研究流過A、B兩個導體的電流與它們兩端電壓關系，他把實驗數(shù)據(jù)在如圖所示的坐標系中畫成U～I圖線，則（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?徐匯區(qū)一模）在研究“串聯(lián)電路的特點”實驗中，某班級同學用電源、電鍵、若干已知阻值的電阻、一個電壓表、一個電流表和若干根導線，按圖所示的電路分組進行實驗．實驗中先將電流表接到電路的A處，測出通過電阻R1的電流I1；再將電流表接到電路的B處，測出通過電阻R2的電流I2．然后將電壓表分別接到AB、BC、AC處，測出電阻R1兩端的電壓U1、電阻R2兩端的電壓U2，以及串聯(lián)電路兩端的總電壓U．下表是每組記錄的實驗數(shù)據(jù)．
組別 電阻R1（Ω） 電阻R2（Ω） A處電流I1（A） B處電流I2（A） AB間電壓U1（V） BC間電壓U2（V） AC間電壓U（V）
第一組 10 10 0.3 0.3 3 3 6
第二組 5 15 0.3 0.3 1.5 4.5 6
第三組 10 20 0.2 0.2 2 4 6
第四組 5 25 0.2 0.2 1 5 6
①分析比較表①中
I1、I2
I1、I2
的數(shù)據(jù)（填寫表中物理量的符號），可得到的初步結(jié)論是：串聯(lián)電路中，通過電阻R1的電流與通過電阻R2的電流相等，即I1=I2．
②分析比較表中電壓U1、U2和U的數(shù)據(jù)可得到的初步結(jié)論是：串聯(lián)電路中，
串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各串聯(lián)電阻兩端的電壓之和
串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各串聯(lián)電阻兩端的電壓之和
．
③分析比較表中第一組與第二組（或第三組與第四組）的電壓U、電流I1、I2及電阻R1、R2的數(shù)據(jù)，可得到的初步結(jié)論是：
串聯(lián)電路中，在總電壓相同的情況下，兩個電阻值之和相同，它們在電路中的作用效果相同
串聯(lián)電路中，在總電壓相同的情況下，兩個電阻值之和相同，它們在電路中的作用效果相同
；
在分析了大家歸納的上述初步結(jié)論后，小明同學認為結(jié)論①應該修改成：串聯(lián)電路中各處的電流都是相等的，即I=I1=I2．在分析了具體的實驗過程及記錄的實驗數(shù)據(jù)后，小華同學認為結(jié)論①是正確的．你同意
小華
小華
的意見（選填“小明”或“小華”）．理由是：
實驗中只測了A、B兩處的電流，只能得出結(jié)論①
實驗中只測了A、B兩處的電流，只能得出結(jié)論①
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學為了探究“導體的發(fā)熱功率跟電阻大小的關系”，做了如下一個實驗：如圖兩個燒瓶中盛上等量的煤油，并插上溫度計以顯示煤油的溫度．A瓶中浸泡一段銅絲，B瓶中浸泡一段鎳鉻合金絲，將它們串聯(lián)起來接到電源上，請回答：
（1）串聯(lián)連接的目的是
使兩金屬絲的通電電流和通電時間相等
使兩金屬絲的通電電流和通電時間相等
；
（2）為達到研究的目的，銅絲和鎳鉻合金絲的
電阻
電阻
一定不同；
（3）通電一段時間后，可以觀察到
B
B
瓶中溫度計的示數(shù)較高，表明
鎳鉻合金
鎳鉻合金
絲的發(fā)熱功率較大．實驗表明，在
電流和通電時間
電流和通電時間
相同的情況下，
電阻越大，發(fā)熱功率越大
電阻越大，發(fā)熱功率越大
．
（4）電熱的利用和防止：
舉出利用電熱的例子：
利用電流的熱效應制作電飯鍋來煮飯
利用電流的熱效應制作電飯鍋來煮飯
；
舉出防止電熱帶來危害的例子：
在計算機的電路板安裝散熱風扇
在計算機的電路板安裝散熱風扇
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示，小明同學在電路中串聯(lián)了一段鉛筆芯后，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度變暗了．他查閱資料后了解到：鉛筆芯的主要成分是石墨，石墨是導體．于是小明借助電阻箱和電流表測出了該鉛筆芯的電阻．他的實驗步驟如下，請你補充完整：
（1）斷開開關，把電流表
 
聯(lián)接入電路；閉合開關，觀察
 
；
（2）斷開開關，用
 
替代鉛筆芯接入電路；
（3）閉合開關，改變電阻箱接入電路的電阻值，同時觀察
 
，直至
 
；
（4）讀出此時電阻箱接入電路的電阻值R，則鉛筆芯的電阻值R鉛=
 
．
（5）小明采用的研究方法是
 
法，與我們熟知的“曹沖稱象”方法相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：單選題

小明同學用增加串聯(lián)干電池數(shù)量的實驗方法，分別研究流過A、B兩個導體的電流與它們兩端電壓關系，他把實驗數(shù)據(jù)在如圖所示的坐標系中畫成U～I圖線，則


  1. A.
    A電阻值小于B電阻值
  2. B.
    對同一電阻而言，電流與電壓成正比
  3. C.
    電壓相同時，電阻越大電流越大
  4. D.
    電流相同時，電阻越大電壓越小

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