水是地球上一切生命得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)．地球上水的總儲(chǔ)量約為1.4×1018m3，其中海洋水的體積約1.3×1018m3．太陽(yáng)光照在地球上，地球獲得它的能量．在靠近赤道的地區(qū)，陽(yáng)光直射，接受的太陽(yáng)能多；在靠近兩極的地區(qū)，陽(yáng)光斜射，接受的太陽(yáng)能少．地球接收的太陽(yáng)能大部分變?yōu)闊�，�?chǔ)存在海洋水里．
（1）如圖所示，你會(huì)發(fā)現(xiàn)某個(gè)區(qū)域海洋表層溫度與緯度的關(guān)系是______；影響水溫分布的主導(dǎo)因素是海水吸收的太陽(yáng)能，這樣我們可以推測(cè)：某個(gè)區(qū)域海洋表層水溫季節(jié)變化的規(guī)律是______．
（2）如果有1%的海洋水的溫度升高0.1℃，那么吸收的太陽(yáng)能是多少？

【答案】分析：（1）由圖可知，某個(gè)區(qū)域海洋表層溫度與緯度的關(guān)系；影響水溫不同的主要原因是海水吸收的太陽(yáng)能的多少不同，夏天天熱、溫度高，吸收的太陽(yáng)能多，冬天天冷、吸收的太陽(yáng)能少，據(jù)此分析回答；
（2）求出1%海洋水的質(zhì)量，利用吸熱公式求吸收的太陽(yáng)能．
解答：解：（1）緯度從南極到北極，先減小、后增大，海洋表層溫度先增大、后減小，緯度越小，海洋表層溫度越高；
而夏天天熱，吸收的太陽(yáng)能多，冬天天冷、吸收的太陽(yáng)能少，由此可知海洋表層水溫季節(jié)變化的規(guī)律為冬暖夏涼；
（2）1%海洋水的質(zhì)量：
m=ρ海水v×1%=1.0×103 kg/m3×1.3×1018m3×1%=1.3×1019kg，
Q吸=cm△t=4.2×103 J/（kg?℃）×1.3×1019kg×0.1℃=5.46×1021J．
故答案為：（1）緯度越小，海洋表層溫度越高；冬低夏高；（2）吸收的太陽(yáng)能是5.46×1021J．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了熱量的計(jì)算、考查了從圖象搜集信息的回答問(wèn)題的能力，要求認(rèn)真審題！
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：素質(zhì)教育新學(xué)案·物理·九年級(jí)·全一冊(cè) 題型：064

閱讀下面的文章，回答文后的問(wèn)題：

熱量的傳遞

　　物體在任何時(shí)候都有一定的溫度，在自然狀態(tài)下，溫度高的物體總會(huì)把熱量傳遞給溫量低的物體，直到它們之間的溫度相等為止．那么，熱量是怎樣傳遞的呢？一般來(lái)說(shuō)，有傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射三種傳熱方式．

　　拿一根鐵絲，把一端放在火上燒，另一端拿在手中，過(guò)一會(huì)兒你會(huì)覺(jué)得手拿的這一端也燙起手來(lái)；把一塊燒熱的磚放在地板上，過(guò)一會(huì)兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地板也被燙熱了．上面的例子告訴我們，物體的熱量既可以在物體自身不同的部位間傳遞，也可以在不同的物體之間傳遞．這種熱量自動(dòng)地從溫度高的物體(或部分)傳到溫度低的物體(或部分)的傳遞方式叫熱傳導(dǎo)．

　　熱傳導(dǎo)在日常生活中用得很多：炒菜做飯的時(shí)候，火焰的熱是通過(guò)熱傳導(dǎo)的方式傳給鐵鍋，再通過(guò)鐵鍋傳給飯或菜；用溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)也是利用熱傳導(dǎo)，即溫度計(jì)的玻璃泡的表面跟被測(cè)量的物體接觸后，把待測(cè)物體的熱傳導(dǎo)到玻璃泡內(nèi)部，使里面液體受熱膨脹，這樣液體的高度發(fā)生變化，顯示溫度量值．

　　不同的物體傳導(dǎo)熱的本領(lǐng)是不同的．人們把善于傳導(dǎo)熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體，把不善于傳導(dǎo)熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體．固體中的金屬是熱的良導(dǎo)體，其他的固體大都是不良導(dǎo)體，如石頭、陶瓷、玻璃、木頭、皮革、棉花等．我們用來(lái)燒飯、燒菜的鍋都是用善于傳熱的金屬制成的，目的就是能讓熱盡快地傳給待加熱的食物．冬季人們穿棉衣、毛衣或羽絨服，正是因?yàn)檫@類(lèi)東西都是熱的不良導(dǎo)體，可以保存身體散發(fā)出的熱量，達(dá)到保暖的目的．

　　熱的另一種傳導(dǎo)方式叫對(duì)流．

　　取一個(gè)盛水的燒壞，里面放進(jìn)幾條小魚(yú)．把燒杯傾斜放在架子上，杯口下面放一盞燃燒著的酒精燈．燒了一會(huì)，杯口的水開(kāi)始沸騰，小魚(yú)卻仍然在里面悠然自得地游著．用手摸一摸燒杯的底部，原來(lái)杯子的底部還是涼的．

　　這表明，水是熱的不良導(dǎo)體．那么，為什么在水壺里的水，一會(huì)兒就被燒開(kāi)了呢？

　　原來(lái)，用水壺加熱水的過(guò)程中，下部的水首先受熱，體積膨脹變輕，向上浮起，而上部的水沒(méi)有受熱，比下部受熱的水重，就向下沉．這樣不斷地上下交替運(yùn)動(dòng)，壺里的水就逐漸熱起來(lái)，直到沸騰．這種傳遞熱的方式叫做熱對(duì)流，是熱傳遞的又一種方式．

　　除了水以外，空氣也是熱的不良導(dǎo)體，它也能通過(guò)對(duì)流來(lái)傳遞熱量．如果你用手在爐的上方和爐門(mén)處試一試，就會(huì)感到，爐的上方有一股熱氣冒出來(lái)，而爐門(mén)處卻有一股冷氣吹入．這是因?yàn)闋t膛內(nèi)的空氣受熱膨脹上升，周?chē)睦淇諝饩蛷臓t門(mén)進(jìn)入爐子來(lái)補(bǔ)充．冬季把爐子放在屋里，上升的熱空氣占據(jù)了上部空間，上部比較重的冷空氣便下降，形成了冷熱空氣的不斷對(duì)流，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間整個(gè)房子就變暖了．

　　在日常生活中，利用氣體對(duì)流的例子很多．例如，冬季用暖氣片取暖，就是要用暖氣片把空氣加熱，使空氣對(duì)流，把熱傳遍室內(nèi)．因此，暖氣片一般要放在靠近窗戶(hù)的地方，不能放在________．

　　熱的另一種傳遞方式叫熱輻射．

　　站在火爐或火堆旁，身體向著火的一面會(huì)感到熱，這種熱是從哪里來(lái)？空氣是熱的不良導(dǎo)體，不善于傳導(dǎo)熱，所以這不是傳導(dǎo)來(lái)的．是空氣對(duì)流嗎？也不是，因?yàn)槿说母杏X(jué)只是向著火的一面熱，而不是全身都熱．這種熱由溫度高的物體沿直線直接向四周投射的傳遞方式叫輻射．太陽(yáng)就是通過(guò)輻射的方式將熱量傳給地球的．

　　熱輻射是一種很重要的傳遞熱的方式．可以說(shuō)正因?yàn)橛辛颂?yáng)的輻射(普照)，才有地球上的一切生命和人類(lèi)活動(dòng)．輻射是以熱源為中心向四周發(fā)出的；在跟熱源距離相等的位置上，輻射的強(qiáng)度是相等的．但輻射的強(qiáng)度限離開(kāi)熱源的距離有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，輻射越弱．另外，障礙物如木板，能擋住輻射熱．

　　輻射還跟物體的顏色有關(guān)，顏色越深，吸收或散發(fā)輻射熱的能力就越強(qiáng)；顏色越淺，吸收或散發(fā)輻射熱的能力就越弱．夏天我們常穿________衣服．

(1)請(qǐng)?jiān)谖恼驴仗幘成虾线m的詞．

(2)我們中國(guó)的飲食文化中常有蒸、烤、煮、炸等多種技法．請(qǐng)你對(duì)照文章中關(guān)于熱的傳遞方式分別指出：蒸、炸、烤各屬于哪種方式？

(3)為什么說(shuō)“正因?yàn)橛辛颂?yáng)的輻射(普照)，才有了地球上的一切生命和人類(lèi)活動(dòng)”？請(qǐng)你結(jié)合本章知識(shí)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下文，回答問(wèn)題。
驀然看到
許達(dá)然
以為黢黑一片，可是一仰首驀然看到幾顆星瞇笑，也就微笑了。
那夜從夢(mèng)里醒來(lái)，捻開(kāi)燈，不知惺忪的是燈光還是眼睛。走到室外，只覺(jué)夜是一片迷茫，仿佛夜也在做夢(mèng)，想仰首深深吸一口氣，看到上弦月浮在山岫，像一艘畫(huà)舫停在藍(lán)海上，頓時(shí)覺(jué)得自己是船夫，隨著地球航行。
曾經(jīng)去一個(gè)海島。有一天爬山時(shí)，驚喜發(fā)現(xiàn)一朵百合花開(kāi)在一片綠中。如果那次的爬山是一首詩(shī)，那朵在山上瞥見(jiàn)的百合花，該是最美的一句了。我沒(méi)有采它的欲望，因?yàn)槿绻伤�，它很快就枯萎，我不愿為花�?xiě)挽歌，驀然看到它已使我滿足。如果想都擁有一切所喜愛(ài)的東西，就不會(huì)再有滿足的喜悅了。
摩西率領(lǐng)下的猶太人出埃及，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，倏然看到約旦河，多狂喜!茫茫海上，幾乎絕望時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞅見(jiàn)島，使死沉沉的船充滿希望與歡樂(lè)。在一叢陌生的臉孔中霍地出現(xiàn)了一張熟悉的臉孔，兩人驚喜相遇。一個(gè)作家也許長(zhǎng)時(shí)思索稿箋仍空白，卻因瞥見(jiàn)一片云，一只鳥(niǎo)，一朵花或一棵樹(shù)而勾起靈感。在一篇冗長(zhǎng)而索然的文章里，瞬間看到警句，多振奮!卡羅爾筆下的愛(ài)麗思，夢(mèng)跌入兔子洞里，驚愕看到一個(gè)與大人的世界全然不同的奇境。驀然看到的許多事物常使我們驚喜，但不是在愛(ài)麗思的夢(mèng)中，而是在我們現(xiàn)實(shí)的生活中。
只不過(guò)是輕瞟的一縷輕煙，你就裊裊冥指，而有一日的喜悅。人生許多美麗的畫(huà)面常開(kāi)始于剎那。陶淵明采菊東籬下，那驀然看到的悠然，從晉朝以來(lái)，不知羨煞多少人；一位將閉上眼睛的老人，恍惚看到遠(yuǎn)行的孩子回到床邊，慘淡的嘴角頓時(shí)浮上一絲微笑，而含笑離開(kāi)人間。即使在生命的最后一刻，人生的畫(huà)面還可以因驀然看到而添上美麗的一筆!
有一個(gè)美麗的故事說(shuō)，在炮聲暫停的戰(zhàn)場(chǎng)上，一個(gè)士兵疲憊地把視線移向天空，看到一朵云在飄浮，頓時(shí)使他陷入久遠(yuǎn)的遐思，忘記適才的緊張而松懈在一個(gè)完全屬于自己的世界里。突然一聲炮響傳來(lái)，那士兵倒下去，在他的遐思中死去。那土兵死得并不像戰(zhàn)士，卻像詩(shī)人；他死得并不悲壯，卻很美麗。
愛(ài)默生在日記里曾寫(xiě)：“自然是個(gè)輕佻的女子，以她所有的作品引誘我們。”說(shuō)自然輕佻，也許是因?yàn)樗刑嗟拿�，在大自然中，霎時(shí)看到的常覺(jué)得“美”；但在人間看到的卻常覺(jué)得“不美”。人這個(gè)籌碼，常使大自然的天平不均。尤其是住在城市里的人，甚至整天嗅不到泥土的芬芳，如果把視線移向自然，眼睛與心靈就有許多欣喜了。
三百多年前，英國(guó)有個(gè)年輕人驀地看到蘋(píng)果落地，匆匆一瞥使他構(gòu)思了革命性的理論。思索驀然看到的欣喜吧！那使生活輕松與豐富的酵母！
1．第四段連續(xù)寫(xiě)了幾個(gè)并不連貫的畫(huà)面，你認(rèn)為達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果？（5分）
____________________________________________________________________________
2．寫(xiě)陶淵明的例子，意在說(shuō)明什么？（5分）
___________________________________________________________________________3．最后四段，作者思接千載，視通萬(wàn)里，由陶淵明采菊東籬而至_______________，由愛(ài)默生的名言而至__________，思想縱橫馳騁，左右逢源，意象紛涌，佳境迭出。（4分）
4．對(duì)文章鑒賞不當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）（   ）
A．本文的立意就是由“驀然看到”一片云、一朵花、一顆星所觸發(fā)的感受，由此輻射、生發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行一番想象的遨游，而聚焦于一種審美體驗(yàn)和人生境界。
B．“驀然看到”的欣喜來(lái)自于對(duì)美的覺(jué)醒與發(fā)現(xiàn)，來(lái)自于對(duì)美的沉醉。
C．驀然看到的美豁然向心靈洞開(kāi)，心靈為美所攫攝，向美作自由的無(wú)限的解放，同時(shí)心靈也為美、為自然所照亮，倏然之間，神與物游，“天地與我為一，萬(wàn)物與我并生”，與物俱化，冥合無(wú)間。這里何等激揚(yáng)神思、令人神往的境界呵!
D．“驀然回首”還標(biāo)示了一種心理的、人生的境界�！吧礁F水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是對(duì)這種境界更為凝練生動(dòng)的表達(dá)與揭示。
E．作者認(rèn)為，驀然看到的美的呈現(xiàn)將把你升華到一種全新的人生境界，提高你的藝術(shù)修養(yǎng)。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案