探究杠桿的平衡條件：

（1）如圖（a），要使支架上的杠桿在水平位置平衡，可將杠桿右端的平衡螺母向     調(diào)節(jié)，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，杠桿自重的力臂為        cm．

（2）如圖（b），在左邊用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是                   ．若右邊鉤碼離支點(diǎn)20cm，左邊掛鉤離支點(diǎn)15cm，每個(gè)鉤碼重為0.5N，則此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)應(yīng)為        N．

（3）如圖（c），當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，與圖（b）相比，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)將      （選填“變大”、“變小”或“不變”）， 彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)與其力臂的積          （選填“變大”、“變小”或“不變”）

 

【答案】

（1）左   0    （2）便于測(cè)量力臂   2  （3）變大   不變

【解析】（1）如圖（a），要使支架上的杠桿在水平位置平衡，可將杠桿右端的平衡螺母向

左調(diào)節(jié)，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，杠桿自重的力臂為0．（2）如圖（b），在左邊用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是便于測(cè)量力臂．若右邊鉤碼離支點(diǎn)20cm，左邊掛鉤離支點(diǎn)15cm，每個(gè)鉤碼重為0.5N，根據(jù)杠桿的平衡條件F1  L1  =  F2  L 2，則此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)應(yīng)為2N。（3）如圖（c），當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，與圖（b）相比，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)將變大，因?yàn)閯?dòng)力臂減小， 彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)與其力臂的積不變。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

圖為探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長(zhǎng)5cm，實(shí)驗(yàn)中：
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（1）首先應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)處于水平平衡狀態(tài)．這一調(diào)節(jié)過(guò)程的目的是
 
．
（2）下表中記錄的是小明同學(xué)三次實(shí)驗(yàn)時(shí)部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)操作正確，請(qǐng)將表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1  
2 1 20   10
3 2 20 4 10
（3）小虎同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，給杠桿左邊掛2個(gè)鉤碼，杠桿右邊掛3個(gè)鉤碼并移動(dòng)鉤碼到某一位置時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，就將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)，結(jié)果杠桿仍不能保持水平平衡，請(qǐng)指出他實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題：
 
，如實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，他的正確操作應(yīng)是
 
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?建湖縣二模）小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中．
（1）掛鉤碼時(shí)為了在杠桿上直接讀出力臂大小，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)使杠桿在
水平
水平
位置平衡．
（2）在圖甲的A位置掛上兩個(gè)鉤碼，為使杠桿平衡，他可在B位置掛上
4
4
個(gè)鉤碼，
（3）若改用彈簧測(cè)力計(jì)在圖乙所示的C位置斜向下拉，每個(gè)鉤碼重1N．杠桿在如圖位置平衡時(shí)，測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
大于
大于
（大于/等于/小于）1N．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)中，均采用多次測(cè)量，其目的相同的是（　�。�
①測(cè)量物體的長(zhǎng)度                
②探究杠桿的平衡條件
③研究串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)        
④探究使用定滑輪的特點(diǎn)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)，質(zhì)量相同的鉤碼若干．
（1）將杠桿裝在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，如果將杠桿右側(cè)的平衡螺母向左調(diào)到頭了，杠桿右端仍下沉，此時(shí)應(yīng)將杠桿左側(cè)的平衡螺母向
左
左
調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止．
（2）某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm．該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？
不能
不能
．理由是：
根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，不具有普遍性
根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，不具有普遍性
．
（3）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實(shí)驗(yàn)，也能得出杠桿平衡條件．這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)方案好，并說(shuō)明理由：
水平
水平
（選填“傾斜”或“水平”）好．理由：
在水平位置平衡，便于測(cè)量力臂
在水平位置平衡，便于測(cè)量力臂
．
（4）如圖甲所示，在杠桿左邊A處掛四個(gè)相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個(gè)．
（5）如圖乙所示，用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
 （選填：變大/變小/不變）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2009?門頭溝區(qū)二模）某同學(xué)在探究“杠桿的平衡條件”時(shí)，使用的杠桿如圖所示：
（1）實(shí)驗(yàn)前，首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在
水平
水平
位置處于平衡狀態(tài)；
（2）如果在杠桿的A處掛2個(gè)相同的鉤碼，則在B處要掛
3
3
個(gè)同樣的鉤碼，杠桿才能仍然保持在水平位置平衡．

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