光源、光線(xiàn)和光束
宇宙間的物體不論其大小與種類(lèi),其中發(fā)光的物體我們稱(chēng)之為光源.在研究光現(xiàn)象時(shí),我們常常根據(jù)光源的大小將光源分為點(diǎn)光源和面光源.當(dāng)發(fā)光物體的大小遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于它到觀(guān)察者的距離時(shí),可以把它看成一個(gè)發(fā)光點(diǎn),稱(chēng)為點(diǎn)光源.哪些不能作為一個(gè)發(fā)光點(diǎn)看待的光源,則稱(chēng)為面光源.
由于通常光是沿直線(xiàn)傳播的,因此在描述與研究光的傳播時(shí),可以用一條帶箭頭的直線(xiàn)表示光的行進(jìn)方向,這樣的直線(xiàn)稱(chēng)為光線(xiàn),它可以表示沿箭頭方向傳播的極細(xì)的一束光.
實(shí)際生活和科學(xué)研究中的一束光是有一定寬度的,我們可以把一束光看成由圍繞一條軸線(xiàn)分布的無(wú)數(shù)光數(shù)組成的,稱(chēng)為光束.在幾何光學(xué)中我們常用到的光束有平行光束,會(huì)聚光束和發(fā)散光束.普通光源產(chǎn)生的是發(fā)散光束,在普通光源和其它光學(xué)器件組合使用時(shí),可以得到平行光束或會(huì)聚光束,激光器可以產(chǎn)生很好的高亮度的平行光束.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)通過(guò)閱讀,我們了解到光線(xiàn)的概念是人為引入的,它是
抽象
抽象
(填“抽象”或“真實(shí)”)的;
(2)通過(guò)閱讀我們了解到是
激光器
激光器
可以產(chǎn)生高亮度的平行光束.
分析:(1)光線(xiàn)是指帶箭頭的直線(xiàn),箭頭代表方向,直線(xiàn)代表傳播路徑;它是為了在描述與研究光的傳播方便而假設(shè)存在的,但在我們的生活中是觀(guān)察不到的.
(2)根據(jù)文中“激光器可以產(chǎn)生很好的高亮度的平行光束”的信息即可得出答案.
解答:解:(1)我們了解到光線(xiàn)的概念是人為引入的,它是抽象的;
(2)根據(jù)文中信息可知:激光器可以產(chǎn)生高亮度的平行光束.
故答案為:抽象;激光器.
點(diǎn)評(píng):本題考查了學(xué)生根據(jù)信息得出結(jié)論的能力,是一道簡(jiǎn)單的習(xí)題.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

光源、光線(xiàn)和光束
宇宙間的物體不論其大小與種類(lèi),其中發(fā)光的物體我們稱(chēng)之為光源.在研究光現(xiàn)象時(shí),我們常常根據(jù)光源的大小將光源分為點(diǎn)光源和面光源.當(dāng)發(fā)光物體的大小遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于它到觀(guān)察者的距離時(shí),可以把它看成一個(gè)發(fā)光點(diǎn),稱(chēng)為點(diǎn)光源.哪些不能作為一個(gè)發(fā)光點(diǎn)看待的光源,則稱(chēng)為面光源.
由于通常光是沿直線(xiàn)傳播的,因此在描述與研究光的傳播時(shí),可以用一條帶箭頭的直線(xiàn)表示光的行進(jìn)方向,這樣的直線(xiàn)稱(chēng)為光線(xiàn),它可以表示沿箭頭方向傳播的極細(xì)的一束光.
實(shí)際生活和科學(xué)研究中的一束光是有一定寬度的,我們可以把一束光看成由圍繞一條軸線(xiàn)分布的無(wú)數(shù)光數(shù)組成的,稱(chēng)為光束.在幾何光學(xué)中我們常用到的光束有平行光束,會(huì)聚光束和發(fā)散光束.普通光源產(chǎn)生的是發(fā)散光束,在普通光源和其它光學(xué)器件組合使用時(shí),可以得到平行光束或會(huì)聚光束,激光器可以產(chǎn)生很好的高亮度的平行光束.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)通過(guò)閱讀,我們了解到光線(xiàn)的概念是人為引入的,它是________(填“抽象”或“真實(shí)”)的;
(2)通過(guò)閱讀我們了解到是________可以產(chǎn)生高亮度的平行光束.

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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

光源、光線(xiàn)和光束
宇宙間的物體不論其大小與種類(lèi),其中發(fā)光的物體我們稱(chēng)之為光源.在研究光現(xiàn)象時(shí),我們常常根據(jù)光源的大小將光源分為點(diǎn)光源和面光源.當(dāng)發(fā)光物體的大小遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于它到觀(guān)察者的距離時(shí),可以把它看成一個(gè)發(fā)光點(diǎn),稱(chēng)為點(diǎn)光源.哪些不能作為一個(gè)發(fā)光點(diǎn)看待的光源,則稱(chēng)為面光源.
由于通常光是沿直線(xiàn)傳播的,因此在描述與研究光的傳播時(shí),可以用一條帶箭頭的直線(xiàn)表示光的行進(jìn)方向,這樣的直線(xiàn)稱(chēng)為光線(xiàn),它可以表示沿箭頭方向傳播的極細(xì)的一束光.
實(shí)際生活和科學(xué)研究中的一束光是有一定寬度的,我們可以把一束光看成由圍繞一條軸線(xiàn)分布的無(wú)數(shù)光數(shù)組成的,稱(chēng)為光束.在幾何光學(xué)中我們常用到的光束有平行光束,會(huì)聚光束和發(fā)散光束.普通光源產(chǎn)生的是發(fā)散光束,在普通光源和其它光學(xué)器件組合使用時(shí),可以得到平行光束或會(huì)聚光束,激光器可以產(chǎn)生很好的高亮度的平行光束.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)通過(guò)閱讀,我們了解到光線(xiàn)的概念是人為引入的,它是______(填“抽象”或“真實(shí)”)的;
(2)通過(guò)閱讀我們了解到是______可以產(chǎn)生高亮度的平行光束.

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科目:初中物理 來(lái)源:《5.1 光的傳播 顏色》2010年同步練習(xí)(解析版) 題型:解答題

光源、光線(xiàn)和光束
宇宙間的物體不論其大小與種類(lèi),其中發(fā)光的物體我們稱(chēng)之為光源.在研究光現(xiàn)象時(shí),我們常常根據(jù)光源的大小將光源分為點(diǎn)光源和面光源.當(dāng)發(fā)光物體的大小遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于它到觀(guān)察者的距離時(shí),可以把它看成一個(gè)發(fā)光點(diǎn),稱(chēng)為點(diǎn)光源.哪些不能作為一個(gè)發(fā)光點(diǎn)看待的光源,則稱(chēng)為面光源.
由于通常光是沿直線(xiàn)傳播的,因此在描述與研究光的傳播時(shí),可以用一條帶箭頭的直線(xiàn)表示光的行進(jìn)方向,這樣的直線(xiàn)稱(chēng)為光線(xiàn),它可以表示沿箭頭方向傳播的極細(xì)的一束光.
實(shí)際生活和科學(xué)研究中的一束光是有一定寬度的,我們可以把一束光看成由圍繞一條軸線(xiàn)分布的無(wú)數(shù)光數(shù)組成的,稱(chēng)為光束.在幾何光學(xué)中我們常用到的光束有平行光束,會(huì)聚光束和發(fā)散光束.普通光源產(chǎn)生的是發(fā)散光束,在普通光源和其它光學(xué)器件組合使用時(shí),可以得到平行光束或會(huì)聚光束,激光器可以產(chǎn)生很好的高亮度的平行光束.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)通過(guò)閱讀,我們了解到光線(xiàn)的概念是人為引入的,它是______(填“抽象”或“真實(shí)”)的;
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科目:初中物理 來(lái)源:《4.1 光的傳播》2011年同步練習(xí)(1)(解析版) 題型:解答題

光源、光線(xiàn)和光束
宇宙間的物體不論其大小與種類(lèi),其中發(fā)光的物體我們稱(chēng)之為光源.在研究光現(xiàn)象時(shí),我們常常根據(jù)光源的大小將光源分為點(diǎn)光源和面光源.當(dāng)發(fā)光物體的大小遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于它到觀(guān)察者的距離時(shí),可以把它看成一個(gè)發(fā)光點(diǎn),稱(chēng)為點(diǎn)光源.哪些不能作為一個(gè)發(fā)光點(diǎn)看待的光源,則稱(chēng)為面光源.
由于通常光是沿直線(xiàn)傳播的,因此在描述與研究光的傳播時(shí),可以用一條帶箭頭的直線(xiàn)表示光的行進(jìn)方向,這樣的直線(xiàn)稱(chēng)為光線(xiàn),它可以表示沿箭頭方向傳播的極細(xì)的一束光.
實(shí)際生活和科學(xué)研究中的一束光是有一定寬度的,我們可以把一束光看成由圍繞一條軸線(xiàn)分布的無(wú)數(shù)光數(shù)組成的,稱(chēng)為光束.在幾何光學(xué)中我們常用到的光束有平行光束,會(huì)聚光束和發(fā)散光束.普通光源產(chǎn)生的是發(fā)散光束,在普通光源和其它光學(xué)器件組合使用時(shí),可以得到平行光束或會(huì)聚光束,激光器可以產(chǎn)生很好的高亮度的平行光束.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)通過(guò)閱讀,我們了解到光線(xiàn)的概念是人為引入的,它是______(填“抽象”或“真實(shí)”)的;
(2)通過(guò)閱讀我們了解到是______可以產(chǎn)生高亮度的平行光束.

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