【題目】按題目要求作圖
(1)在圖1中畫出滑輪組最省力的繞線方式.
(2)如圖2所示,輕質(zhì)杠桿可繞O點轉(zhuǎn)動,杠桿上吊一重物G,在力F的作用下杠桿在水平位置靜止,l為F的力臂,請作出力F的示意圖.
(3)如圖3所示,請畫出杠桿AB在圖示位置靜止時作用在B點的最小力F及其力臂L.
【答案】見解析
【解析】
試題分析:(1)首先要會組裝滑輪組.知道承擔(dān)物重的繩子段數(shù)越多越省力.在此題中,畫出滑輪組最省力的繞線方式,所以要從動滑輪繞起.
(2)根據(jù)力臂的概念做出相關(guān)的力,并確定力的方向;力臂是從支點到力的作用線的距離.
(3)根據(jù)杠桿平衡的條件,F(xiàn)1×L1=F2×L2,在杠桿中的阻力、阻力臂一定的情況下,要使所用的動力最小,必須使動力臂最長.而在通常情況下,連接杠桿中支點和動力作用點這兩點所得到的線段最長,據(jù)此可解決此題.
解:(1)要使滑輪組最省力,需要承擔(dān)物重的繩子段數(shù)最多,所以要從動滑輪繞起.如圖所示:
(2)做出力臂L的垂線,與杠桿相交于一點,即F的作用點,由于G使杠桿沿順時針方向轉(zhuǎn)動,所以F方向應(yīng)使杠桿沿逆時針方向轉(zhuǎn)動,如圖所示:
(3)OB就是最長的動力臂,根據(jù)杠桿平衡的條件,要使杠桿平衡動力方向向下,據(jù)此可畫出最小的動力;如圖所示:
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】電冰箱里的食物容易變干和相互“竄味”,從物理角度分析,電冰箱里的食物“變干”主要是因為發(fā)生__ __(填物態(tài)變化名稱)而失去水分的;食物“竄味”屬于__ __現(xiàn)象。放入冰箱后的食物溫度降低,是通過__ __方式減小內(nèi)能的。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在“探究動滑輪的機械效率”時,某小組利用自重不同的兩個動滑輪進行了如圖所示的三次測量,數(shù)據(jù)記錄如下:
實驗序號 | 鉤碼重/N | 動滑輪重/N | 拉力/N | 鉤碼上升的高度/m | 測力計移動的距離/m | 有用功/J | 總功/J | 機械效率/% |
① | 4 | 0.5 | 2.3 | 0.2 | 0.4 | 0.8 | 0.92 | 87.0 |
② | 4 | 0.9 | 2.5 | 0.2 | 0.4 | 0.8 | 1.0 | |
③ | 6 | 0.5 | 3.3 | 0.2 | 0.4 |
(1)完成表格中空白處的計算,直接填在表格的空白處.
(2)通過比較 兩次實驗數(shù)據(jù)(選填實驗序號),可知動滑輪的機械效率與動滑輪的自重 (選填“有關(guān)”或“無關(guān)”).
(3)小明認(rèn)為“同一個機械,它的機械效率是一個定值”,通過比較 兩次實驗數(shù)據(jù)(選填實驗序號),可知他的觀點是 的(選填“正確”或“錯誤”).
(4)第二次實驗中,鉤碼上升所用的時間為1.5s,則動力的功率為 W.
(5)如果在實驗過程中,小敏同學(xué)斜向上拉彈簧測力計,則所測的機械效率會 .(選填:“變大、變小或不變”)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】用絲線吊起三個通草球,其中任意兩個靠近時都相互吸引,則帶電情況是( )
A.兩個帶正電,一個帶負(fù)電
B.兩個帶負(fù)電,一個帶正電
C.兩個帶異種電荷,一個不帶電
D.以上說法都不對
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】南美洲熱帶雨林中有一種鳥能抓住一根木棍打擊樹干發(fā)出有節(jié)奏的聲音,可謂是鳥界的“打擊樂手”。這聲音是由樹干的____產(chǎn)生的,人們能區(qū)分鳥叫聲和樹干發(fā)出的聲音是因為它們發(fā)出聲音的____不同。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】利用氣球進行如圖所示的各種實驗,下列相關(guān)解釋中錯誤的是( )
A.甲圖:與羊毛衫摩擦過的氣球會吸引頭發(fā)﹣﹣說明氣球摩擦后帶電
B.乙圖:氣球因向后噴氣而前行﹣﹣說明力是維持物體運動的原因
C.丙圖:對氣球充氣,球面上的小圓點距離增大﹣﹣可模擬宇宙膨脹現(xiàn)象
D.丁圖:氣球左右邊的形變不同﹣﹣說明壓力的作用效果與受力面積有關(guān)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)自制一只水銀氣壓計,測得的數(shù)據(jù)比實際數(shù)據(jù)偏低,其主要原因是( )
A.水銀槽內(nèi)水銀過多 B.玻璃管太粗
C.玻璃管粗細(xì)不均勻 D.玻璃管內(nèi)進入空氣
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【題目】為了比較水和食用油的吸熱能力,小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗,用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值,并用鐘表記錄加熱時間.
物質(zhì) | 質(zhì)量/g | 初始溫度/℃ | 加熱時間/min | 最后溫度/℃ |
水 | 100 | 20 | 8 | 50 |
食用油 | 100 | 20 | 8 | 78 |
(1)由表中數(shù)據(jù)可知,實驗前控制了水和食用油 和 相同.
(2)在實驗中用相同的加熱方式加熱相同時間,這是為了 ,通過比較 來研究水和食用油吸熱能力的差異.
(3)若在實驗中,要使水和食用油的最后溫度相同,給 加熱的時間更短,此時水吸收的熱量 (選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.
(4)物理學(xué)中用 來描述不同物質(zhì)吸熱能力不同的這一特性.
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