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6．籃球由靜止開始下落，反彈的高度與哪些因素有關？小林與大家一起對這個問題進行了討論，提出了不同的猜想．
猜想1：籃球反彈的高度可能與球的型號（指籃球的質量和直徑）有關；
猜想2：籃球反彈的高度可能與下落的高度有關；
猜想3：籃球反彈的高度可能與地面材料有關；
請你提出另一種猜想，猜想4：籃球反彈的高度可能與籃球的充氣情況有關．
于是，小林用兩只充足氣的#7（標準男子）、#6（標準女子）籃球及刻度尺，在水泥地面和木制地板上進行了實驗．通過實驗，得到的實驗數據如表：
實驗序號球的型號下落高度/cm地面材料反彈高度/cm
1#7120木質80
2#7120水泥90
3#7150水泥110
4#6120木質80
（1）要驗證猜想1，需要選用實驗序號為1、4的兩組數據進行分析．
（2）通過他的實驗數據，可得到的結論是：籃球反彈的高度與下落高度、地面材料有關．

分析 猜想不是胡思亂想，應根據生活經驗和已有知識進行猜想．
（1）根據影響球反彈高度的因素，控制其它因素不變，只改變球的型號，據此回答；
（2）根據控制變量法，分別比較1和2、2和3、1和4得出結論．

解答 解：根據生活經驗和已有知識進行可提出的猜想：籃球反彈高度可能與籃球的充氣情況有關；
（1）要驗證猜想1：籃球反彈的高度可能與球的型號（指籃球的質量和直徑）有關，應控制下落的高度和地面材料相同，只改變球的型號，所以，應選用實驗序號為1、4的兩組數據進行分析；
（2）通過分析1和2可知，在籃球型號、下落高度一定時，地面材料不同，籃球的反彈高度是不同的；
通過分析2和3可知，在籃球型號、地面材料一定時，下落高度越大，籃球的反彈高度越大；
通過分析1和4可知，在地面材料、下落高度一定時，籃球型號不同，籃球的反彈高度是相同的．
所以，通過他的實驗數據，可得到的結論是：籃球反彈的高度與下落高度與地面材料有關．
故答案為：籃球的充氣情況；
（1）1、4；
（2）下落高度、地面材料．

點評 本題結合學生的生活實際，考查控制變量法的運用及根據數據歸納結論的能力，屬于中等難度的題目．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．閱讀下面的短文，回答問題
神奇的生物電
同學們去中國科技館“探索與發(fā)現”主題展“生命之旅”展廳參觀后，對生物電有了認識．首先發(fā)現生物電的是意大利的生物學家伽伐尼．經過了一系列研究，他證實了生物電的存在．實驗已揭示，不僅動物，所有生物都有生物電活動，生物電現象是自然界普遍存在的一種電現象．生物電是指生命過程中產生的電流或電壓．科學研究表明，生物電現象是基本的生命活動之一．生物體一旦停止了新陳代謝，生物電現象和生命活動也就終結了．與生命體的正常生理活動相伴的是正常的生物電分布，當生物體發(fā)生病變時，生物體的電現象也發(fā)生相應的病理性改變，這就是醫(yī)學進行診斷和治療的依據． 人體組織細胞總在自發(fā)地不斷產生著很微弱的生物電活動，利用在頭皮上安裝電極將細胞的電活動引出來并經腦電圖機放大后記錄下來得到有一定波形、波幅、頻率和相位的圖形、曲線，即為腦電圖．目前，對健康人和患者進行心電圖、腦電圖、肌電圖，甚至視網膜電圖、胃腸電圖的檢查，已經成為發(fā)現、診斷和估量疾病進程的重要手段．電療在人體發(fā)生某些病變時，可以采用外加電壓的形式對人體本來的生物電進行干預，已達到治療的目的．
A．請根據上述材料回答下列問題：
（1）生物電是指生命過程中產生的電流或電壓．
（2）舉出上文中醫(yī)學應用生物電的兩個實例腦電圖、肌電圖．
水果電池
了解了生物電的基本知識后，物理小組的同學在活動課中，用4個大小接近的臍橙制作了水果電池．選用形狀相同的4個銅片和4個鋁片作為電池的電極，將每組電極中的一個銅片和一個鋁片相隔約5cm的距離分別插入每個臍橙中，再將這樣的4個臍橙串聯，即用導線將一個臍橙上的銅片和另一個臍橙上的鋁片依次連接起來如圖甲所示．一同學將二極管接入接線夾A、B之間時，看到二極管發(fā)光．接著他將二極管的兩個極對調后再接入A、B之間，發(fā)現二極管不再發(fā)光．

隨后，小組同學們用控制變量的方法，又分別對可能影響臍橙水果電池電壓的下列兩個因素做了初步探究：
（1）臍橙被水平切去部分后是否影響水果電池的電壓：為了便于探究，小組同學選用一個臍橙，在不改變電極銅片和鋁片間距離及插入臍橙深度的情況下，用電壓表先測出一個完整臍橙水果電池的電壓如圖乙所示，再測出被水平切掉約$\frac{1}{2}$后剩下的臍橙水果電池電壓如圖丙所示，共測得3種情況下的臍橙水果電池的電壓如數據表一所示．
（2）不同的電極材料是否影響水果電池的電壓：同學們仍用一個臍橙，用銅片作為電池的正極，分別用外形相同的鎂、鋁、鐵金屬片作為電池的負極，使電極間距離和插入臍橙的深度相同，分別測出3組不同電極材料的臍橙水果電池的電壓，如數據表二所示．
數據表一                             
臍橙大小 整個約3/4個 約1/2個
電壓U/V  0.950.950.95
數據表二
電極材料 銅和鎂 銅和鋁 銅和鐵
電壓U/V  1.620.950.46
B．請根據以上臍橙水果電池資料，回答下列問題：
（1）將二極管兩極接線對調后，發(fā)現二極管不再發(fā)光，其原因是C（填選項字母）．
A．水果電池的正負極之間已經沒有電壓   B．二極管是由絕緣體材料組成的
C．二極管具有單向導電性，當反向接入電路時，電阻很大
（2）由數據表一和數據表二可知：電極材料會影響水果電池的電壓．
（3）小組同學將圖23乙中的臍橙擠壓幾下后，發(fā)現兩電極之間的電壓達到1.05V，請根據此現象，提出一個可探究的科學問題：水果電池的電壓可能與水果的軟硬度有關．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．物體下落的快慢與什么因素有關呢？某校興趣小組同學在教學樓上做了以下實驗：先后讓四個物體從同一高度釋放，測量下落到同一水平面上所用的時間．經過多次測量取平均值后，得到以下的數據：
實驗序號1234
物 體小石塊1小石塊2羽毛球小石塊1和羽毛球拴在一起
質 量（g）24526.530.5
下落時間（s）1.451.442.861.93
（1）他們分析上面的實驗數據后認為，實驗數據不支持“物體越重下落越快”的觀點．
不支持依據1：小石塊2比小石塊1重，但下落的幾乎一樣快．
請你利用上面數據，說出另一種不支持的依據：小石塊1和羽毛球拴在一起后比小石塊重，但下落的比小石塊1慢．
（2）他們發(fā)現，該實驗數據支持“物體下落的快慢可能與物體的形狀有關”的觀點．實驗結果之所以這樣，是因為物體并非自由下落，因物體下落時還要受空氣阻力的影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．如圖甲所示，是江蘇如東風力發(fā)電廠的外景，該場是亞洲目前建設規(guī)模最大的風電基地，小明在參觀了發(fā)電場后，對風力發(fā)電機產生了濃厚的興趣．

風力發(fā)電機發(fā)電時的輸出功率和哪些因素有關呢？對這一問題，他做了如下猜想：
①風力發(fā)電機的輸出功率可能與風速有關．
②風力發(fā)電機的輸出功率可能與葉片的傾角有關．
（1）請你也提出一個猜想：
③風力發(fā)電機的輸出功率可能與葉片面積有關．
為了探究風力發(fā)電機的輸出功率是否與風速有關，小明設計了如下實驗步驟：①如圖乙，將風葉安裝在風車底座上，把線的一端固定在風車轉軸上，另一端系上鉤碼．②在風車正前方1米處放置電風扇，將電風扇的風速調到1擋位，用秒表記錄提升鉤碼到A點所需的時間．③將電風扇換到2、3擋位，重復以上實驗，并將數據記錄在表格中．（注：電風扇擋位越高，風速越大）
表一：
電風扇擋位鉤碼的質量（克）提升鉤碼到A點的時間（秒）
15015
25013
35010
請你回答：
（2）這個實驗是通過測量砝碼上升時間的長短來比較風車輸出功率的大小．
（3）通過實驗可以得到的結論是：風力發(fā)電機的輸出功率與風速有關，風速越大輸出功率越大．
為了進一步研究風力發(fā)電機，他又從電廠查到一臺1500kW的發(fā)電機組的相關數據：
表二：輸出功率與風速的關系
風速（m/s）5101520
輸出功率（kW）8072015001100
表三：不同風速下風力發(fā)電機每秒獲得的風能：
風速（m/s）5101520
1s獲得的能量（104J）15120405350
（4）風能是清潔能源，也是可再生（選填“可再生”或“不可再生”）能源．風力發(fā)電機的工作原理是電磁感應．
（5）風速為10m/s時，這臺發(fā)電機的發(fā)電效率為60%．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．星期天我校某班同學騎自行車去郊游，小明同學用同樣大小的力推兩名騎自行車的同學，結果發(fā)現質量較小的同學速度增加較快，質量較大的同學速度增加較慢．愛思考的小明猜想：物體速度增加的快慢可能與質量有關．為了驗證自己的猜想，他和其他同學到實驗室進行了以下實驗．實驗過程如圖所示：
實驗
序號		小車及砝碼的質量m（kg）開始的速度v0（m/s）1秒末的速度v1（m/s）2秒末的速度v2（m/s）每秒速度的增加量△v（m/s）
10.50121
2100.51
3200.250.50.25
（1）將表中所缺的數據補充完整．
（2）分析實驗數據，他們驗證了小明的猜想并得出物體每秒速度的增加量△v與其質量m之間的關系是：物體所受的外力一定時，物體每秒速度的增加量△v與其質量m成反比．
（3）從這個實驗可以進一步得出，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，質量是物體抵抗運動狀態(tài)改變的原因．
（4）完成此實驗時的要求是實驗桌面光滑水平，鉤碼的質量相同從而保證拉力一樣．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．為研究沿光滑斜面向上拉重物所需的拉力F大小與哪些因素有關，某實驗小組同學利用圖所示的裝置進行實驗，實驗時多次改變斜面長度L和高度h，每一次用彈簧測力計拉動重為1牛的物體從斜面底端緩慢拉伸至頂端，實驗數據記錄在表一、表二和表三中．
①分析比較實驗序號1、4、8或2、5的數據及相關條件，可得的初步結論是：沿光滑斜面提升同一重物時，當斜面長度L相同，拉力F與高度h成正比．
②分析比較實驗序號2、4與7（或3、5與8，或6與9）的數據及相關條件，可得的初步結論是：沿光滑斜面提升同一重物時，拉力F與斜面的長度L成反比．
③進一步綜合分析比較表一、表二、表三的數據及相關條件，并歸納得出結論．
（a）分析比較表一、表二或表三的數據及相關條件，可得斜面的高h與斜面的長度L之比相同，拉力F也相同．
（b）分析比較表一、表二和表三的數據及相關條件，可得斜面的高h與斜面的長度L之比越大，拉力F也越大．
表一
 次數 h（米）L（米） F（牛） 
 1 0.05 0.500.1 
 2 0.101.00 0.1 
 3 0.20 2.000.1 
表二
 次數 h（米）L（米） F（牛） 
4 0.10 0.500.2 
 5 0.20 1.00 0.2
 6 0.30 1.50 0.2
表三
 次數h（米） L（米） F（牛） 
7 0.100.25 0.4 
 8 0.200.50 0.4 
 9 0.300.75 0.4 

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．你也許會看到，在十字路口，一輛卡車、一輛小汽車和一輛摩托車并排停在白線的后面．綠燈一亮，三輛車同時起動，小汽車沖在最前面，摩托車其次，卡車最慢．
【猜想與假設】小明看到這一現象后，提出了猜想：“機動車起動的快慢可能與質量有關”．
請你提出一個猜想：機動車的起動快慢可能與牽引力大小有關．
【設計并進行實驗】
如果直接用卡車、小汽車和摩托車做實驗，有些物理量難測量．所以，小明和幾個同學設計如圖116所示的裝置進行實驗．實驗步驟如下，請你將未完成的部分填寫完整．
①選取質量較小的磚塊，稱出小車和磚塊的總質量m1．
②把磚塊放到小車上，用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動小車，并記下當拉力為F1時，2s后小車離起點的距離為s1．
③保持質量不變，按步驟②重做一次，記下當拉力為F2時，2s后小車離起點的距離s2．
④把小車上的磚塊換成質量較大的磚塊，并稱出它們的總質量m2．再次用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動小車，記下當拉力為F1時，2s后小車離起點的距離s3；當拉力為F2時，2s后小車離起點的距離s4．
【交流與評估】
①這個實驗完成了怎樣的轉換呢：在靜止的小車上放上質量較大的磚塊，是用它當作卡車（填“卡車”“小汽車”或“摩托車”），用彈簧測力計拉動測出拉力用以替代牽引力，測出起動后2s內前進的距離，是為了比較起動快慢．
②請你對上面的實驗作出評估，找出實驗中不容易操作的地方，并提出改進方法．上面實驗難以控制拉力不變，在桌子邊緣加一個定滑輪，通過定滑輪吊起重物相等的磚碼，以保證拉力大小不變

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．小明和小亮在學校的乒乓球臺上玩彈玻璃球的游戲，一不小心玻璃球就會滾到臺下，他們注意到，球的落地點時遠時近．那么，玻璃球的落地點到球臺的水平距離會和哪些因素有關呢？小明作出下列猜想：
同一玻璃球，h=0.2m
次序球臺高度/m小球的落地點到球臺的水平距離/m
10.50.63
21.00.89
31.51.09
猜想1：小球的落地點到球臺的水平距離可能與小球的質量有關；
猜想2：小球的落地點到球臺的水平距離可能與球臺的高度有關；
猜想3：小球的落地點到球臺的水平距離可能與小球的速度有關．
（1）小明想按圖所示，用玻璃球、高度可調的桌子和斜面等完成實驗，實驗還需要的器材是刻度尺．
（2）在實驗中，需要測量落地點O到球臺的水平距離，請你運用學過的物理知識幫助他們確定這一距離的起點O的位置（寫出具體的方法和原理）．
方法：在桌子的邊緣上讓小球自由下落，
原理：重力的方向總是豎直向下．
（3）小明讓不同質量的小球從斜面的同一高度滾下，測得小球的落地點到球臺的水平距離均相同．這說明猜想1是錯誤（正確/錯誤）的．
（4）小明讓同一玻璃球，從斜面的同一高度滾下，實驗完成后得到如上表的數據，則可驗證猜想2，可得到的結論是：小球的初速度一定時，球臺的高度越高，小球的落地點到球臺的水平距離越大．
（5）請設計一個簡單實驗，驗證猜想3是否正確，簡述你的實驗方案．
簡要做法：保持球臺的高度不變，使同一小球從斜面的不同高度滾下，測量出小球的落地點到球臺的水平距離．
如何判斷：若小球的落地點到球臺的水平距離不相等，則說明球的落地點到球臺的水平距離與小球的速度有關；（若小球的落地點到球臺的水平距離相等，則說明球的落地點到球臺的水平距離與小球的速度無關）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．微風吹過，金屬管風鈴發(fā)出悅耳的聲音．小明想探究管子發(fā)出聲音的頻率與長度、直徑的關系．他選取了材料與管壁厚度都相同、長度和直徑都不同的三根直管，將它們用細線懸掛，敲擊后，測出各自發(fā)出聲音的頻率，數據如表：
編號長度/cm直徑/cm頻率/Hz
120.501.502131
231.002.001284
348.502.50656
（1）三根管中音調最高的是3號（填編號）．
（2）根據表中數據，能否得出“管子發(fā)出聲音的頻率隨長度、直徑的增大都會減小”的結論？
請說明你的理由．答：不能（能/不能）；理由：沒有采用控制變量法．
（3）若讓你選擇器材探究管子發(fā)出的聲音的頻率隨長度變化的關系，你應該怎么做？寫出你的實驗器材和實驗方法：①用細線將較短的金屬管系住懸掛在鐵架臺上，用橡皮錘敲擊金屬棒，觀察金屬管的振動頻率及發(fā)出聲音的音調；
②用同樣的方法依次選用長度不同的金屬管進行實驗，觀察金屬管振動頻率及發(fā)出聲音的音調；
③比較三次實驗中金屬管振動的頻率及發(fā)出聲音的音調不同，得出管子發(fā)出的聲音的頻率隨長度變化的關系．．

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