課題一：與聲音有關(guān)的實驗探究
（1）他們首先做了如下幾個實驗：
實驗一、用手摸喉頭，發(fā)聲時，手在振動
實驗二、用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃發(fā)聲時，感覺手在振動
實驗三、打擊音叉，把發(fā)聲音叉的尖端接觸水面，激起水花
實驗四、把刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動刻度尺使它振動發(fā)聲
（2）他們發(fā)現(xiàn)這些發(fā)聲物體的共同特征是：
振動
振動
，物理學(xué)把這種由幾個現(xiàn)象得到一個共同結(jié)論的方法稱為歸納法．
（3）音叉發(fā)聲振動不易觀察到，通過激起水花將振動放大反映出來，物理學(xué)上把這種方法稱為
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
．
（4）小玉發(fā)現(xiàn)，輕撥與重撥鋼尺，鋼尺發(fā)出聲音的大小不同．他繼續(xù)用刻度尺探究聲音的響度與振幅的關(guān)系，如圖所示．記錄的數(shù)據(jù)如下：
實驗次數(shù) 1 2 3
用力大小 小 大 較大
尺的振動幅度 小 大 較大
尺拍打桌子的聲音 小 大 較大
（5）小馬發(fā)現(xiàn)他收集的數(shù)據(jù)有問題，請你幫他指出來存在的問題是：
應(yīng)該是尺振動的聲音，而不是尺拍打桌子的聲音
應(yīng)該是尺振動的聲音，而不是尺拍打桌子的聲音
．
經(jīng)過改正后，他們得出了正確的結(jié)論：
振幅越大，聲音的響度越大
振幅越大，聲音的響度越大
．
（6）小張發(fā)現(xiàn)塑料片快劃與慢劃發(fā)出聲音的高低不同．他選擇如圖A所示的器材進一步探究，但忘記記錄現(xiàn)象了．請幫他完成實驗記載用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃兩次，第一次快些，第二次慢些，則第
一
一
次發(fā)出的聲音的音調(diào)高；如圖B所示，用薄塑料片在甲、乙兩把塑料梳子的齒上用同樣的速度劃兩次，則
乙
乙
把梳子發(fā)出的聲音的音調(diào)高．

（7）小馬等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的？
針對這一問題，他們經(jīng)過認真地思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進行了如下的兩個實驗：
A．兩張課桌緊緊挨在一起．小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上．
B．兩張桌子拉開，又進行了一次實驗
①小馬發(fā)現(xiàn)兩個小實驗的結(jié)果不同，其不同的地方是
第一次聲音響度大，第二次聲音響度小
第一次聲音響度大，第二次聲音響度小
．得出的實驗結(jié)論驗證了其中猜想
①
①
是正確的．
②探究問題的過程通常有下列步驟：A、猜想假設(shè)；B、分析歸納；C、得出結(jié)論；D、實驗研究；E、提出問題．
你認為小馬他們的后一次探究活動依次采取的步驟是
EADBC
EADBC
（填步驟前的英文字母）
分析：（1）由聲音產(chǎn)生的條件解答；
（2）利用轉(zhuǎn)換法解答，把發(fā)聲體的振動轉(zhuǎn)換成一些較明顯的小物體的振動；
（3）音調(diào)是指聲音的高低，其影響因素是振動頻率；響度是物體振動的強弱，其影響因素是振幅和距聲源的距離；
（4）科學(xué)探究的基本要素是：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作．
解答：解：（2）分析（1）中的各個現(xiàn)象，不難看出發(fā)聲體的共同特征是振動；
（3）由于音叉的振動情況不易觀察，所以將振動的音叉放入水中，觀察水的情況，即把音叉的振動轉(zhuǎn)化為水的振動，便于觀察，即該過程中采用了轉(zhuǎn)化法；
（5）在（4）中，小玉的實驗是為了研究尺振動是所發(fā)出聲音的響度與振幅的關(guān)系，而不是研究尺拍打桌子與其振幅的關(guān)系，故他實驗中存在的問題是：應(yīng)該是尺振動的聲音，而不是尺拍打桌子的聲音；故改正錯誤后，其正確的結(jié)論是：振幅越大，聲音的響度越大；
（6）由于音調(diào)與物體振動的頻率有關(guān)，即其高低與物體振動的快慢有關(guān)，所以在劃動塑料梳子時，第一次快，第二次慢，故第一次的音調(diào)高；在B圖中，由于甲圖的梳子齒比較稀少，而乙圖梳子齒比較密，故劃動時，乙圖振動的快，即乙音調(diào)高；
（7）①由于固體的傳聲效果比氣體好，故分析兩次現(xiàn)象，不難看出其不同之處是：第一次聲音響度大，第二次聲音響度��；即相對于原來的猜想來說，據(jù)此可知猜想①是正確的；
②科學(xué)探究的基本要素是：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作，據(jù)上面的過程知，其探究過程中的步驟依次是：EADBC．
故答案為：（2）振動；（3）轉(zhuǎn)換；（5）應(yīng)該是尺振動的聲音，而不是尺拍打桌子的聲音；振幅越大，聲音的響度越大；
（6）一；乙；（7）①第一次聲音響度大  第二次聲音響度小；①；②中的正確順序是：EADBC．
點評：此題是一道驗證聲音的產(chǎn)生、傳播的科學(xué)探究題，體現(xiàn)了科學(xué)探究的基本過程．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

課題三：與光有關(guān)現(xiàn)象的實驗探究
夏季的雨后，天上通常會出現(xiàn)一道美麗的彩虹如圖．小玉想，我們通常看到的太陽光是白光，那彩虹是怎樣產(chǎn)生的呢？他想弄清其中的秘密．

他按照老師的提示組裝如圖所示的裝置．果然在光屏上出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛紫七種顏色的光跟天上的彩虹一樣．他得到了如下結(jié)論：
（1）天空出現(xiàn)的彩虹，可以說明太陽光是一種
復(fù)色
復(fù)色
（填“單色光”或“復(fù)色光”）；
（2）逆向思維，如果將這幾種光混合，將會得到
白
白
光．
小張翻開課堂筆記他將這次實驗現(xiàn)象與聲現(xiàn)象的有關(guān)知識結(jié)合如下：

通過詢問老師得知：由兩個對象的某些相同或相似的性質(zhì)，推斷它們在其他性質(zhì)上也有可能相同或相似的一種推理方法叫類比法
小張通過類比得到如下推論：
（1）超聲波的
方向性
方向性
好，幾乎沿直線傳播；而核爆炸產(chǎn)生的次聲波可以繞地球2～3圈，類比可以得出紅光繞過障礙物的能力比紫光強，傳播距離遠
（2）由可聽聲波的頻率變化范圍類比可以得出紅光的頻率小于紫光的頻率
（3）根據(jù)聲音的傳播需要介質(zhì)可以類比得出光的傳播也需要介質(zhì)
（4）根據(jù)人耳有聽不見的聲音超聲波、次聲波可以類比得出紅光外側(cè)與紫光外側(cè)有人眼看不見的光
小張想：類比得到的結(jié)論不一定正確，因此，要確認結(jié)論的真確性，還需經(jīng)過論證．
小張的推論中肯定有一條是錯誤的，請你幫他改正并結(jié)合一些現(xiàn)象闡述理由：
改正：
光的傳播不需要介質(zhì)
光的傳播不需要介質(zhì)

理由：
太空是真空，太陽光可以照射到地球上
太空是真空，太陽光可以照射到地球上

以下是小張給出的部分論證請你補全：
（1）紅綠燈，是以紅燈為停的標志，正是因為：
紅光繞過障礙物的能力比其他光強，傳播距離遠，防止下霧天因看不清而出現(xiàn)交通事故
紅光繞過障礙物的能力比其他光強，傳播距離遠，防止下霧天因看不清而出現(xiàn)交通事故
．
（2）根據(jù)聲音的多普勒效應(yīng)：遠離我們的火車汽笛聲，聽起來聲音變鈍，說明音調(diào)變低，頻率變
小
小
；根據(jù)光的多普勒效應(yīng)：行星遠離我們而去時，發(fā)生“譜線紅移”的現(xiàn)象說明紅光的頻率小于紫光的頻率
小張在論證推論（4）時，遇到困難，對于看不見的光我怎么驗證它的存在呢？他冷靜的思考了一會兒，終于想出實驗驗證的方法：
（1）尋找方法：超聲波人耳聽不到，但超聲波可以粉碎人體內(nèi)的小石頭說明
聲音具有能量
聲音具有能量
；光呢，它可以使周圍變得明亮，變得溫暖、可能使膠卷感光…
（2）進行實驗：裝置如圖所示先分解太陽光，直接將溫度計放在各色光及紅光、紫光外側(cè)等區(qū)域發(fā)現(xiàn)紅光外側(cè)溫度計示數(shù)上升，說明紅光外側(cè)有看不見的光，它能使被照射的物體發(fā)熱具有
熱
熱
效應(yīng)．將一百元紙幣的熒光物質(zhì)放在各色光及紅光、紫光外側(cè)等區(qū)域發(fā)現(xiàn)在
紫光外側(cè)
紫光外側(cè)
區(qū)域，紙幣中的熒光物質(zhì)發(fā)光，具有
熒光
熒光
效應(yīng)．
（3）得出結(jié)論：自然界有人眼看不見的光
（4）實驗評價：小玉發(fā)現(xiàn)小張在實驗過程溫度計示數(shù)上升較慢需要改進，
①改進方法是：
溫度計的玻璃泡涂黑
溫度計的玻璃泡涂黑
；
改進理由是：
黑色吸熱能力強
黑色吸熱能力強
．
小玉發(fā)現(xiàn)還有一處設(shè)計不科學(xué)．請你代小玉告訴他：
②設(shè)計不科學(xué)的是：
用一支溫度計實驗不妥
用一支溫度計實驗不妥
；
改進方法是：
應(yīng)用九支溫度計同時放在不同區(qū)域，比較溫度的高低
應(yīng)用九支溫度計同時放在不同區(qū)域，比較溫度的高低
．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

課題一：與聲音有關(guān)的實驗探究
（1）他們首先做了如下幾個實驗：
實驗一、用手摸喉頭，發(fā)聲時，手在振動
實驗二、用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃發(fā)聲時，感覺手在振動
實驗三、打擊音叉，把發(fā)聲音叉的尖端接觸水面，激起水花
實驗四、把刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動刻度尺使它振動發(fā)聲
（2）他們發(fā)現(xiàn)這些發(fā)聲物體的共同特征是：________，物理學(xué)把這種由幾個現(xiàn)象得到一個共同結(jié)論的方法稱為歸納法．
（3）音叉發(fā)聲振動不易觀察到，通過激起水花將振動放大反映出來，物理學(xué)上把這種方法稱為________．
（4）小玉發(fā)現(xiàn)，輕撥與重撥鋼尺，鋼尺發(fā)出聲音的大小不同．他繼續(xù)用刻度尺探究聲音的響度與振幅的關(guān)系，如圖所示．記錄的數(shù)據(jù)如下：
實驗次數(shù)123
用力大小小大較大
尺的振動幅度小大較大
尺拍打桌子的聲音小大較大
（5）小馬發(fā)現(xiàn)他收集的數(shù)據(jù)有問題，請你幫他指出來存在的問題是：________．
經(jīng)過改正后，他們得出了正確的結(jié)論：________．
（6）小張發(fā)現(xiàn)塑料片快劃與慢劃發(fā)出聲音的高低不同．他選擇如圖A所示的器材進一步探究，但忘記記錄現(xiàn)象了．請幫他完成實驗記載用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃兩次，第一次快些，第二次慢些，則第________次發(fā)出的聲音的音調(diào)高；如圖B所示，用薄塑料片在甲、乙兩把塑料梳子的齒上用同樣的速度劃兩次，則________把梳子發(fā)出的聲音的音調(diào)高．

（7）小馬等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的？
針對這一問題，他們經(jīng)過認真地思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進行了如下的兩個實驗：
A．兩張課桌緊緊挨在一起．小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上．
B．兩張桌子拉開，又進行了一次實驗
①小馬發(fā)現(xiàn)兩個小實驗的結(jié)果不同，其不同的地方是________．得出的實驗結(jié)論驗證了其中猜想________是正確的．
②探究問題的過程通常有下列步驟：A、猜想假設(shè)；B、分析歸納；C、得出結(jié)論；D、實驗研究；E、提出問題．
你認為小馬他們的后一次探究活動依次采取的步驟是________（填步驟前的英文字母）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

課題三：與光有關(guān)現(xiàn)象的實驗探究
夏季的雨后，天上通常會出現(xiàn)一道美麗的彩虹如圖．小玉想，我們通�？吹降奶柟馐前坠猓遣屎缡窃鯓赢a(chǎn)生的呢？他想弄清其中的秘密．

他按照老師的提示組裝如圖所示的裝置．果然在光屏上出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛紫七種顏色的光跟天上的彩虹一樣．他得到了如下結(jié)論：
（1）天空出現(xiàn)的彩虹，可以說明太陽光是一種______（填“單色光”或“復(fù)色光”）；
（2）逆向思維，如果將這幾種光混合，將會得到______光．
小張翻開課堂筆記他將這次實驗現(xiàn)象與聲現(xiàn)象的有關(guān)知識結(jié)合如下：

通過詢問老師得知：由兩個對象的某些相同或相似的性質(zhì)，推斷它們在其他性質(zhì)上也有可能相同或相似的一種推理方法叫類比法
小張通過類比得到如下推論：
（1）超聲波的______好，幾乎沿直線傳播；而核爆炸產(chǎn)生的次聲波可以繞地球2～3圈，類比可以得出紅光繞過障礙物的能力比紫光強，傳播距離遠
（2）由可聽聲波的頻率變化范圍類比可以得出紅光的頻率小于紫光的頻率
（3）根據(jù)聲音的傳播需要介質(zhì)可以類比得出光的傳播也需要介質(zhì)
（4）根據(jù)人耳有聽不見的聲音超聲波、次聲波可以類比得出紅光外側(cè)與紫光外側(cè)有人眼看不見的光
小張想：類比得到的結(jié)論不一定正確，因此，要確認結(jié)論的真確性，還需經(jīng)過論證．
小張的推論中肯定有一條是錯誤的，請你幫他改正并結(jié)合一些現(xiàn)象闡述理由：
改正：______
理由：______
以下是小張給出的部分論證請你補全：
（1）紅綠燈，是以紅燈為停的標志，正是因為：______．
（2）根據(jù)聲音的多普勒效應(yīng)：遠離我們的火車汽笛聲，聽起來聲音變鈍，說明音調(diào)變低，頻率變______；根據(jù)光的多普勒效應(yīng)：行星遠離我們而去時，發(fā)生“譜線紅移”的現(xiàn)象說明紅光的頻率小于紫光的頻率
小張在論證推論（4）時，遇到困難，對于看不見的光我怎么驗證它的存在呢？他冷靜的思考了一會兒，終于想出實驗驗證的方法：
（1）尋找方法：超聲波人耳聽不到，但超聲波可以粉碎人體內(nèi)的小石頭說明______；光呢，它可以使周圍變得明亮，變得溫暖、可能使膠卷感光…
（2）進行實驗：裝置如圖所示先分解太陽光，直接將溫度計放在各色光及紅光、紫光外側(cè)等區(qū)域發(fā)現(xiàn)紅光外側(cè)溫度計示數(shù)上升，說明紅光外側(cè)有看不見的光，它能使被照射的物體發(fā)熱具有______效應(yīng)．將一百元紙幣的熒光物質(zhì)放在各色光及紅光、紫光外側(cè)等區(qū)域發(fā)現(xiàn)在______區(qū)域，紙幣中的熒光物質(zhì)發(fā)光，具有______效應(yīng)．
（3）得出結(jié)論：自然界有人眼看不見的光
（4）實驗評價：小玉發(fā)現(xiàn)小張在實驗過程溫度計示數(shù)上升較慢需要改進，
①改進方法是：______；
改進理由是：______．
小玉發(fā)現(xiàn)還有一處設(shè)計不科學(xué)．請你代小玉告訴他：
②設(shè)計不科學(xué)的是：______；
改進方法是：______．

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科目：初中物理 來源：2010年八年級（下）新人教版期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

課題一：與聲音有關(guān)的實驗探究
（1）他們首先做了如下幾個實驗：
實驗一、用手摸喉頭，發(fā)聲時，手在振動
實驗二、用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃發(fā)聲時，感覺手在振動
實驗三、打擊音叉，把發(fā)聲音叉的尖端接觸水面，激起水花
實驗四、把刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動刻度尺使它振動發(fā)聲
（2）他們發(fā)現(xiàn)這些發(fā)聲物體的共同特征是：______，物理學(xué)把這種由幾個現(xiàn)象得到一個共同結(jié)論的方法稱為歸納法．
（3）音叉發(fā)聲振動不易觀察到，通過激起水花將振動放大反映出來，物理學(xué)上把這種方法稱為______．
（4）小玉發(fā)現(xiàn)，輕撥與重撥鋼尺，鋼尺發(fā)出聲音的大小不同．他繼續(xù)用刻度尺探究聲音的響度與振幅的關(guān)系，如圖所示．記錄的數(shù)據(jù)如下：
實驗次數(shù)123
用力大小小大較大
尺的振動幅度小大較大
尺拍打桌子的聲音小大較大
（5）小馬發(fā)現(xiàn)他收集的數(shù)據(jù)有問題，請你幫他指出來存在的問題是：______．
經(jīng)過改正后，他們得出了正確的結(jié)論：______．
（6）小張發(fā)現(xiàn)塑料片快劃與慢劃發(fā)出聲音的高低不同．他選擇如圖A所示的器材進一步探究，但忘記記錄現(xiàn)象了．請幫他完成實驗記載用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃兩次，第一次快些，第二次慢些，則第______次發(fā)出的聲音的音調(diào)高；如圖B所示，用薄塑料片在甲、乙兩把塑料梳子的齒上用同樣的速度劃兩次，則______把梳子發(fā)出的聲音的音調(diào)高．

（7）小馬等同學(xué)在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的？
針對這一問題，他們經(jīng)過認真地思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進行了如下的兩個實驗：
A．兩張課桌緊緊挨在一起．小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上．
B．兩張桌子拉開，又進行了一次實驗
①小馬發(fā)現(xiàn)兩個小實驗的結(jié)果不同，其不同的地方是______．得出的實驗結(jié)論驗證了其中猜想______是正確的．
②探究問題的過程通常有下列步驟：A、猜想假設(shè)；B、分析歸納；C、得出結(jié)論；D、實驗研究；E、提出問題．
你認為小馬他們的后一次探究活動依次采取的步驟是______（填步驟前的英文字母）

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