某一固體，對其加熱達(dá)到某一溫度時，繼續(xù)加熱溫度不變，直到全部變成液體。該固體可能是下列物體中的： ( )

A.錫塊 B.松香 C.玻璃 D.瀝青

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年貴州貴陽烏當(dāng)區(qū)新天學(xué)校初二上期期中考試物理卷（解析版） 題型：選擇題

假期到了，班上的幾個同學(xué)送小明乘列車回家．如圖所示，幾個同學(xué)看著列車徐徐地開動了，小明坐在窗邊，卻看到同學(xué)們漸漸向后退去，原因是幾個同學(xué)和小明所選擇的參照物分別是：（ ）

A.地面、列車

B.列車、地面

C.列車、列車

D.地面、地面

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年重慶青杠初級中學(xué)初二上期期中考試物理卷（解析版） 題型：填空題

光在真空中的傳播速度為 m/s，為了實現(xiàn)我國的探月計劃，向月球發(fā)射的激光（激光也是光）到達(dá)月球并返回地面約需要2.6s，地球和月球之間的距離是 m。

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年江蘇江陰初級中學(xué)初二上期期中考試物理卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示的物態(tài)變化中，需要放熱的是 ( )

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年河北秦皇島盧龍縣初二上期期中考試物理卷（解析版） 題型：實驗題

為了探究聲音的特征，小東做了以下實驗。

（1）小東將鋼尺的某處壓在桌面上，保持鋼尺伸出桌邊的長度一定，分別用大小不同的力上下?lián)軇愉摮叩牧硪欢�，如圖所示。實驗中發(fā)現(xiàn)，鋼尺被壓得越彎，上下振動的幅度越大，桌面被拍打得越響。根據(jù)這一實驗證據(jù)，他得出了振幅越大響度越大的結(jié)論。

①小紅認(rèn)為實驗證據(jù)中存在錯誤，理由是 。

②結(jié)合如圖所示和上述小東的操作，請你指出他操作中的錯誤。 。

（2）改正實驗后，他逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變 。當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺振動，卻聽不到聲音，這是由于 。

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年廣西欽州欽州港中學(xué)初二上期期中物理卷（解析版） 題型：選擇題

一個人從遠(yuǎn)處走近一盞路燈，然后又遠(yuǎn)離路燈，在此過程中，影子的長度變化是 （ ）

A．先長后短，再由短變長 B．先短后長，再由長變短

C．一直在變長 D．一直在變短

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年山西省太原市八年級（上）期中物理卷（解析版） 題型：實驗題

小聰用如圖所示的器材探究影響木塊運動快慢的因素，他將一個木塊從斜面上靜止釋放，當(dāng)撞上金屬片時，測出所用的時間，再算出木塊在此過程中的平均速度，下表是用粗糙程度相同、質(zhì)量不同的木塊做實驗測得的數(shù)據(jù)，請你解答下列問題：

（1）在圖中畫出需要測量的運動距離s；

（2）在四次實驗中，木塊的平均速度都是 m/s，通過實驗可以得到的結(jié)論是：木塊從斜面滑下的快慢與木塊的 無關(guān)．

試驗次數(shù)

木塊質(zhì)量/g

運動距離/m

運動時間/s

1

100

1.000

0.8

2

150

1.000

0.8

3

200

1.000

0.8

4

250

1.000

0.8

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科目：初中物理 來源：2016屆湖北武漢漢陽區(qū)初三期中物理卷（解析版） 題型：選擇題

冰在熔化過程中，下列判斷正確的是（ ）

A．內(nèi)能不變，比熱容不變

B．吸收熱量，內(nèi)能增大，溫度不變

C．比熱容、內(nèi)能、溫度都不變

D．比熱容變大、內(nèi)能增加，溫度升高

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省八年級（上）期中物理卷（解析版） 題型：選擇題

如圖在玻璃瓶裝滿水，然后用帶有細(xì)玻璃管的橡膠塞塞緊瓶口，用力擠壓玻璃瓶壁，發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升了，對此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，小明提出了兩種猜想，

猜想1：力使玻璃瓶發(fā)生了形變；

猜想2：手?jǐn)D壓玻璃瓶壁時，使瓶內(nèi)水的溫度升高．

于是小明進行如下探究：先用較大的力擠壓玻璃瓶壁，可以看到細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升，松手后水面迅速回到原位置；再用較小的力擠壓玻璃瓶，細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升高度變小，重復(fù)多次，現(xiàn)象均相同，對于此探究（ ）

A．只能驗證猜想1

B．只能驗證猜想2

C．既能驗證猜想1，也能驗證猜想2

D．既不能驗證猜想1，也不能驗證猜想2

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