在環(huán)境溫度為0℃的條件下,當(dāng)冰水混合物達(dá)到熱平衡時(shí),以下說(shuō)法中最合理的是


  1. A.
    冰的熔化和水的凝固不再發(fā)生
  2. B.
    冰和水的質(zhì)量比不再發(fā)生變化
  3. C.
    混合物的熱能[內(nèi)能]等于零
  4. D.
    混合物中分子熱運(yùn)動(dòng)已經(jīng)停止
AB
分析:(1)冰熔化的條件:達(dá)到熔點(diǎn),不斷吸收熱量.水凝固的條件:達(dá)到凝固點(diǎn),不斷放出熱量.物體之間存在溫度差,才會(huì)發(fā)生熱傳遞,溫度相同不會(huì)發(fā)生熱傳遞.
(2)內(nèi)能是指內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子的分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的和;
(3)根據(jù)分子動(dòng)理論可知:一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),也叫熱運(yùn)動(dòng),分子熱運(yùn)動(dòng)的速度和溫度有關(guān),溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)的越劇烈.
解答:冰水混合物的溫度是0℃,放在0℃房間里,溫度相同,不能發(fā)生熱傳遞,冰不會(huì)熔化,水不會(huì)結(jié)冰,冰、水的質(zhì)量都保持不變.故A、B正確.
根據(jù)分子動(dòng)理論可知:冰水混合物的分子在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng),所以混合物中分子熱運(yùn)動(dòng)不會(huì)停止,且內(nèi)能也不等于零,故C、D錯(cuò)誤.
故選A、B.
點(diǎn)評(píng):解決此題要知道:
(1)熔化過(guò)程需要吸熱,凝固過(guò)程需要放熱,當(dāng)物體間有溫度差時(shí)才會(huì)有熱傳遞現(xiàn)象發(fā)生.
(2)對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)的了解和掌握,知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2011?紹興模擬)2009年12月中旬,192個(gè)國(guó)家的環(huán)境部長(zhǎng)和其他官員在哥本哈根參加了聯(lián)合國(guó)氣候會(huì)議,大會(huì)秘書(shū)處收到55個(gè)國(guó)家遞交的到2020年溫室氣體減排和控制的承諾,這些國(guó)家溫室氣體總排放量占目前人類(lèi)總排放量的78%.我們來(lái)作個(gè)計(jì)算,假定地球上海洋的貯水量約為1.3×1021kg,“溫室效應(yīng)”會(huì)導(dǎo)致全球海水的平均溫度每年升高0.03℃,設(shè)海水的比熱容為4.2×103J/(kg?℃),求:
(1)海水每年吸收的熱量約為多少焦?
(2)若這些熱量有50%轉(zhuǎn)化為電能,能供額定功率為1500W的電水壺正常工作多長(zhǎng)時(shí)間?
(3)“溫室效應(yīng)”帶來(lái)的影響會(huì)有:氣候反常、地球上的病蟲(chóng)害和傳染疾病增加、海平面上升和土地干旱等多方面危害.本著對(duì)子孫后代和全人類(lèi)負(fù)責(zé)任的態(tài)度,請(qǐng)你提出兩條控制“溫室效應(yīng)”的措施.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

下表是小明“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)記錄(環(huán)境大氣壓為標(biāo)準(zhǔn)氣壓值):
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
溫度/℃ 60 70 80 90 95 98 98 95 98 98 98
①如圖1,觀察沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡上升過(guò)程中的兩種情況,圖
是水在沸騰前的情況.
②根據(jù)探究數(shù)據(jù)記錄,可以推測(cè)表中第
7
7
分鐘時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可能是錯(cuò)誤的,第8分鐘應(yīng)該為
98
98
℃.此時(shí)水的沸點(diǎn)為
98
98
℃;當(dāng)水沸騰時(shí)對(duì)水繼續(xù)加熱,則水的溫度將
不變
不變
(升高/不變/降低)
③修正好數(shù)據(jù)后,在圖2中用筆畫(huà)出溫度隨加熱時(shí)間變化的圖線(xiàn).
④李明發(fā)現(xiàn),本小組的水從開(kāi)始加熱到沸騰的這段時(shí)間比其他組要長(zhǎng),其原因可能是:
水的質(zhì)量太大
水的質(zhì)量太大
.(說(shuō)出一條即可)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小紅在實(shí)驗(yàn)室做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)(如圖所示),記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示:
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃ 80 86 91 95 98 98 98 98 98
(1)圖
是水在沸騰時(shí)的情況.分析數(shù)據(jù)可知:此時(shí)水的沸點(diǎn)為
98℃
98℃
.水沸騰后繼續(xù)給水加熱,水的溫度
不變
不變
(選填“升高”、“不變”或“降低”).
(2)請(qǐng)你根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖中作出水的溫度隨時(shí)間的變化圖象.
(3)根據(jù)圖象可以看出水的升溫過(guò)程有什么特點(diǎn)?
水溫升高先快后慢
水溫升高先快后慢
.試分析為什么?
水的溫度越來(lái)越高,與周?chē)h(huán)境溫度差越來(lái)越大,相同時(shí)間熱量散失越來(lái)越多,而相同時(shí)間吸收熱量一定,所以溫度升高越來(lái)越慢
水的溫度越來(lái)越高,與周?chē)h(huán)境溫度差越來(lái)越大,相同時(shí)間熱量散失越來(lái)越多,而相同時(shí)間吸收熱量一定,所以溫度升高越來(lái)越慢

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,同學(xué)們相互交流時(shí),有的小組覺(jué)得把水加熱到沸騰的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),請(qǐng)你說(shuō)出一條縮短加熱時(shí)間的方法:
減少水的質(zhì)量
減少水的質(zhì)量

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科目:初中物理 來(lái)源:2015屆江蘇省無(wú)錫市錫東片八年級(jí)上學(xué)期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

下表是小明“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)記錄(環(huán)境大氣壓為標(biāo)準(zhǔn)氣壓值):

時(shí)間/min

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

溫度/℃

60

70

80

90

95

98

98

95

 

98

98

98

①如圖,觀察沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡上升過(guò)程中的兩種情況,圖         是水在沸騰前的情況。

②根據(jù)探究數(shù)據(jù)記錄,可以推測(cè)表中第     分鐘時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可能是錯(cuò)誤的,第8分鐘應(yīng)該為   ℃。此時(shí)水的沸點(diǎn)為          ℃;當(dāng)水沸騰時(shí)對(duì)水繼續(xù)加熱,則水的溫度將        (升高/不變/降低)

③修正好數(shù)據(jù)后,在下圖中用筆畫(huà)出溫度隨加熱時(shí)間變化的圖線(xiàn)。

④李明發(fā)現(xiàn),本小組的水從開(kāi)始加熱到沸騰的這段時(shí)間比其他組要長(zhǎng),其原因可能是:             

          。(說(shuō)出一條即可)

 

 

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科目:初中物理 來(lái)源:2011年浙江省紹興市中考物理模擬試卷(解析版) 題型:解答題

2009年12月中旬,192個(gè)國(guó)家的環(huán)境部長(zhǎng)和其他官員在哥本哈根參加了聯(lián)合國(guó)氣候會(huì)議,大會(huì)秘書(shū)處收到55個(gè)國(guó)家遞交的到2020年溫室氣體減排和控制的承諾,這些國(guó)家溫室氣體總排放量占目前人類(lèi)總排放量的78%.我們來(lái)作個(gè)計(jì)算,假定地球上海洋的貯水量約為1.3×1021kg,“溫室效應(yīng)”會(huì)導(dǎo)致全球海水的平均溫度每年升高0.03℃,設(shè)海水的比熱容為4.2×103J/,求:
(1)海水每年吸收的熱量約為多少焦?
(2)若這些熱量有50%轉(zhuǎn)化為電能,能供額定功率為1500W的電水壺正常工作多長(zhǎng)時(shí)間?
(3)“溫室效應(yīng)”帶來(lái)的影響會(huì)有:氣候反常、地球上的病蟲(chóng)害和傳染疾病增加、海平面上升和土地干旱等多方面危害.本著對(duì)子孫后代和全人類(lèi)負(fù)責(zé)任的態(tài)度,請(qǐng)你提出兩條控制“溫室效應(yīng)”的措施.

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