下圖是四位同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)水溫的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，其中正確的是（ ）

A． B． C． D．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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一個(gè)滑輪組經(jīng)改裝后提高了機(jī)械效率，用它把同一物體勻速提升同樣的高度，改進(jìn)后與改進(jìn)前相比較

A.總功減少，額外功增多

B.有用功不變，總功減少

C.功率變大，機(jī)械做功增多

D.機(jī)械效率提高，機(jī)械做功加快

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如圖所示實(shí)驗(yàn)或事例，屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是（ ）

A．

由滑梯上滑下，臀部會(huì)有灼熱感

B．

搓手取暖

C．

鉆木取火

D．

水蒸汽將軟木塞沖出

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科目：初中物理 來(lái)源：2016屆北京房山重點(diǎn)中學(xué)初三期中模擬物理卷（解析版） 題型：選擇題

下列事例中利用熱傳遞改變內(nèi)能的是（ ）

A．太空中的隕石墜入地球大氣層成為流星

B．從滑梯上滑下時(shí)，臂部有灼熱的感覺(jué)

C．冬天手冷時(shí)，搓搓手就暖和了

D．夏天，廣場(chǎng)上的石凳因太陽(yáng)照射而發(fā)燙

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在學(xué)習(xí)《聲的世界》時(shí)，有幾個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)

（1）如圖1所示，當(dāng)敲響音叉后用懸吊著的乒乓球接觸發(fā)聲的叉股時(shí)，乒乓球會(huì)被彈起，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切正在發(fā)聲的物體都在 ；在實(shí)驗(yàn)中，我們把不可見(jiàn)、不易見(jiàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見(jiàn)、易見(jiàn)的現(xiàn)象；這種物理方法稱(chēng)為 法．（選填“轉(zhuǎn)換”或“歸納”或“控制變量”法）

（2）如圖2所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，輕撥與重?fù)茕摮�，則鋼尺發(fā)出聲音的 不同；改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，保持尺的振動(dòng)幅度不變，則鋼尺發(fā)出聲音的 不同．（均選填“響度”、“音調(diào)”和“音色”．）

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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東東莞寮步信義學(xué)校初二第一次月考物理卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

某同學(xué)想要測(cè)量物理課本內(nèi)頁(yè)中每張紙的厚度，他設(shè)計(jì)的測(cè)量方案如下：

①將從封面開(kāi)始的10頁(yè)紙合攏；

②用刻度尺量出這疊紙的厚度L；

③算出每張紙的厚度d=．

該同學(xué)設(shè)計(jì)的方案中存在三處錯(cuò)誤，請(qǐng)你指出：

（1） ；

（2） ；

（3） ．

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在測(cè)量過(guò)程中，一般我們會(huì)采用多次測(cè)量取平均值的方法，這樣做的目的是（ ）

A．提高準(zhǔn)確程度 B．避免產(chǎn)生誤差

C．避免產(chǎn)生錯(cuò)誤 D．為了減小誤差

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甲、乙兩種物質(zhì)熔化時(shí)溫度隨時(shí)間的變化曲線如圖所示．從圖中給出的信息，我們可以判斷 物質(zhì)是晶體，該晶體的熔點(diǎn)是 ℃，該晶體加熱 min后開(kāi)始熔化．

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下列四種圖片說(shuō)法正確的是（ ）

A．

空中不能傳聲

B．

頻率越高，音調(diào)越低

C.

固體可以傳聲

D．

蝙蝠利用發(fā)出的次聲波導(dǎo)航

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