5．物理探究活動(dòng)需要科學(xué)的研究方法，下列活動(dòng)中采用了“實(shí)驗(yàn)加推理”的是（　�。�
A．用水波引入聲波的學(xué)習(xí)
B．探究聲音的產(chǎn)生時(shí)，在鼓面上放紙屑
C．探究聲音的傳播條件時(shí)，逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣
D．保持鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不變，改變彈撥的力度

分析 物理學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)的思維方法，要明確各種科學(xué)方法在物理中的應(yīng)用，如控類比法、轉(zhuǎn)換法、制變量法、理想實(shí)驗(yàn)等．

解答 解：A、用水波引入聲波的學(xué)習(xí)，采用的是類比法，故A錯(cuò)誤；
B、探究聲音的產(chǎn)生時(shí)，在鼓面上放紙屑用的是轉(zhuǎn)換法，故B錯(cuò)誤；
C、研究聲音的傳播條件時(shí)，逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣，用的是實(shí)驗(yàn)加推理的方法，故C正確；
D、保持鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不變，改變彈撥的力度，用到了控制變量法，故D錯(cuò)誤．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵是，熟悉基本的物理研究方法．在實(shí)際問(wèn)題中能夠識(shí)別和應(yīng)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個(gè)方面，研究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三組同學(xué)各自做了研究實(shí)驗(yàn)，如圖是他們所做實(shí)驗(yàn)的部分情景示意圖（實(shí)驗(yàn)材料是均勻剖開(kāi)的胡蘿卜）．

觀察圖，回答下列問(wèn)題：
這三組實(shí)驗(yàn)中，研究方法正確的是A和C組．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要驗(yàn)證水分散失與液體溫度有關(guān)應(yīng)選A 組．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．對(duì)以下物理量的估測(cè)最接近實(shí)際的是（　�。�
A．籃球筐到地面的距離大約是3m
B．一支普通牙刷的長(zhǎng)度大約是12cm
C．唱一遍中華人民共和國(guó)國(guó)歌的時(shí)間大約是5min
D．小明同學(xué)百米測(cè)試的成績(jī)?yōu)?s

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．在“用電流表測(cè)電流”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)接成如圖（a）所示的電路．當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，兩燈都發(fā)光，兩個(gè)電流表的指針?biāo)肝恢镁鶠閳D（b）所示，則：

（1）電流表A1測(cè)的是干路 的電流，示數(shù)為1.6A；電流表A2測(cè)的是L2 的電流，示數(shù)為0.32A．
（2）流過(guò)燈泡L1的電流是多少？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．為了探究聲音產(chǎn)生的條件，有人建議利用以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
A：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花．
B：吹笛子時(shí)，手指按住不同的孔便會(huì)發(fā)出不同的聲音．
C：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減�。�
D：在吊著的大鐘上固定一枝細(xì)小的筆，把鐘敲響后，讓紙?jiān)诠P尖上迅速滑過(guò)，可以在紙上畫(huà)出一條來(lái)回彎曲的細(xì)線．
（1）你認(rèn)為，能說(shuō)明聲音產(chǎn)生條件的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是B、D．
（2）其他現(xiàn)象雖然不能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的條件，但是分別說(shuō)明了什么問(wèn)題？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．小明、小華和小強(qiáng)一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉頭處，大聲講話，感覺(jué)喉頭在振動(dòng)．小華把發(fā)聲的音叉插入水中，濺起了水花；小強(qiáng)撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)聲時(shí)，放在弦上的小紙片被琴弦彈開(kāi)了．
（1）他們探究的問(wèn)題是聲音是如何產(chǎn)生的．
（2）對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的．
（3）小華同學(xué)為了研究聲音產(chǎn)生的原因，用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒(méi)有振動(dòng)，為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是在桌面上放一些小塑料泡沫（或碎紙屑），觀察小泡沫（或碎紙屑）的跳動(dòng)情況．
小明、小華等同學(xué)在探究出上述問(wèn)題之后，又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：聲音怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處？
針對(duì)這一問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，提出了兩種猜想：
猜想1：聲音要傳播出去，需要東西作媒介；
猜想2：聲音要傳播出去，不需要東西作媒介．
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
①兩張課桌緊緊地靠在一起，小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上；
②兩張桌子拉開(kāi)，又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)．
（4）小明、小華發(fā)現(xiàn)第一次聽(tīng)到的聲音更明顯，第2次幾乎聽(tīng)不到聲音；其不同的原因是聲音的響度（響度/音調(diào)/音色）不同．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了固體（固體/氣體）更容易傳聲，由此作出了其中一個(gè)猜想是正確的推論．
（5）為了進(jìn)一步研究證明，小華同學(xué)做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將接通的手機(jī)放在玻璃廣口瓶中，并用抽氣機(jī)將其中的氣體逐漸抽出，發(fā)現(xiàn)聲音越來(lái)越小直到聽(tīng)不到，這說(shuō)明猜想①．（猜想1/猜想2）是正確的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．如圖所示，在“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中，電源電壓為3V，小燈泡額定電壓為2.5V，小燈泡電阻約為10Ω．

（1）請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將圖甲中的實(shí)驗(yàn)電路連接完整（要求滑片向左移動(dòng)時(shí)燈泡變暗）．
（2）小明同學(xué)連接好最后一根導(dǎo)線后，閉合開(kāi)關(guān)，他發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣移動(dòng)滑片，燈泡都很暗，且兩表示數(shù)不變，出現(xiàn)上述故障的原因可能是：滑動(dòng)變阻器同時(shí)接下面兩個(gè)接線柱．
（3）故障排除后，小明同學(xué)閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片到某點(diǎn)，電壓表的示數(shù)如圖乙所示，為2V．若他想測(cè)量小燈泡的額定功率，應(yīng)將圖甲中的滑片向右（選填“左”或“右”）端移動(dòng)，使電壓表示數(shù)為2.5V．
（4）他又移動(dòng)滑片，記下了幾組對(duì)應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成力丙所示的圖象，根據(jù)圖象信息可以計(jì)算出小燈泡的額定功率的是0.75W．
（5）他得用已測(cè)出的幾組數(shù)據(jù)求出了小燈泡的電阻，發(fā)現(xiàn)小燈泡的電阻值是變化的，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是燈泡電阻受溫度影響，隨溫度的升高而增大．
（6）在該試驗(yàn)后把小燈泡換成一個(gè)定值電阻，還可探究B關(guān)系（選填“A”或“B”）．
A．電流與電阻     B．電流與電壓．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

14．將圖a中電燈L1和 L2并聯(lián)起來(lái)，將圖b中電燈L1、L2串聯(lián)起來(lái)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

7．某班同學(xué)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，記錄并繪制了物體到凸透鏡的距離n跟像到凸透鏡的距離．之間關(guān)系的圖象，如圖所示，下列判斷正確的是（　　）
A．該凸透鏡的焦距是20cm
B．當(dāng)u=15cm時(shí)成正立放大的虛像
C．當(dāng)u=15cm時(shí)成放大的像，照相機(jī)就是根據(jù)這一原理制成的
D．把物體從距凸透鏡lOcm處移動(dòng)到30cm處的過(guò)程中，像逐漸變小

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