13．小明同學在探究“電流和電阻的關系”實驗中，當定值電阻R由5Ω換成10Ω后，為了使電壓表的示數(shù)的示數(shù)保持不變，他應將滑動變阻器的阻值變大．（填“變大”、“變小”、“保持不變”）

分析 要探究電流與電阻的關系，需保持電阻兩端的電壓不變，根據(jù)串分壓的知識判斷電壓的變化，從而可得變阻器的變化．

解答 解：要探究電流與電阻的關系，需保持電阻兩端的電壓不變；
當定值電阻R由5Ω換成10Ω后，電阻兩端的電壓會變大，為了使電壓表的示數(shù)不變，應增大變阻器的阻值．
故答案為：電壓表的示數(shù)；變大．

點評 本題考查了串分壓的有關知識，控制變量法在本實驗中的具體應用和滑動變阻器的調節(jié)是本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．某同學為了研究物體發(fā)聲時振動的頻率高低與哪些因素有關，他選擇了四根鋼絲進行實驗，這四根鋼絲的數(shù)據(jù)如下：
編號材料長度粗細松緊
A鋼絲10cm0.2mm2緊
B鋼絲10cm0.2mm2緊
C鋼絲10cm0.2mm2緊
D鋼絲10cm0.2mm2松
（1）用同樣的力彈動鋼絲A和B，發(fā)現(xiàn)彈動B鋼絲時的音調高，由此可以得出的結論是：在材料、長度、松緊程度相同時，越細振動越快．
（2）為了探究發(fā)聲振動頻率的高低與弦長度的關系，他應該用同樣大小的力度先后彈動B和C鋼絲．
（3）先后用同樣大小的力度彈動鋼絲C和D，是為了探究振動快慢與松緊程度的關系，根據(jù)生活經(jīng)驗，能夠得出的結論是在材料、長度、粗細程度相同時，越緊振動越快．
（4）本實驗所采用的研究方法是控制變量法．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．小明同學在做“測量定值電阻”實驗時，其實物電路連接如圖甲所示．

（1）連接電路時，應將開關斷開．
（2）當小明準備閉合開關開始實驗時，同伴小紅提醒她還有一處不妥當，其不妥當之處是沒有將滑片P移至阻值最大處（或沒有將滑片P移至最左端）．
（3）小明更正后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表都沒有示數(shù)．小明確定電路的接線良好，且電表和電源都完好，為了盡快查出故障原因，小明將連接在開關A端的導線拆下，把它改接在B端，結果電壓表和電流表都有示數(shù)，則電路故障是開關斷路．
（4）排除故障后，調節(jié)滑動變阻器，把測量的幾組數(shù)據(jù)描成如圖乙所示的圖象，則該電阻的阻值R=3Ω．
（5）完成上述實驗后，小明還想測量一段電爐絲的電阻Rx，可是在連接電路時，發(fā)現(xiàn)電壓表和滑動變阻器都已損壞．經(jīng)過思考，小明利用剛才已測得的定值電阻R及原來剩下的器材，再向老師要一個開關S1，重新設計電路進行實驗（電源電壓未知且恒定不變，電流表量程足夠大）．
電路設計：在丙圖中把小明設計末完成的實驗電路圖補充完整（測量時電路元件接線不能更改）．
實驗步驟：把下列實驗步驟補充完整．
①只閉合開關S，讀出電流表的示數(shù)I1；
②再閉合開關S1，讀出電流表示數(shù)I2．
電阻表達Rx=$\frac{{I}_{1}}{{I}_{2}-{I}_{1}}$•3Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．如圖甲、乙所示是“探究不同物質吸熱升溫現(xiàn)象”的實驗裝置，小明通過實驗比較相同質量水和食用油的吸熱升溫現(xiàn)象，他用如圖甲、乙所示的兩個相同的裝置做了實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如表．

加熱時間t/min00.511.522.533.5
水的溫度t1/℃2021232630343842
食用油的溫度t2/℃2022252833384348
（1）要完成該實驗，除了圖中所示的器材外，還需要測量工具有溫度計、秒表和天平．
（2）分析表格中數(shù)據(jù)可知，他是用質量和吸收的熱量相同時比較升高溫度的方法進行這個實驗的探究．
（3）請在表格中畫出水的溫度隨加熱時間變化的圖線（如圖丙）．
（4）觀察你完成的圖線，圖線中0～1.5min不是直線的原因可能是在剛開始加熱階段，很多熱量被容器吸收了，溫度上升較慢．（只要求寫一條）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．用如圖1的電路測量定值電阻R的阻值．

（1）測量電阻的實驗原理是R=$\frac{U}{I}$．
（2）按圖1電路，將圖2中的滑動變阻器正確連入電路．
（3）連接電路時，開關必須斷開，正確連接電路后，閉合開關前，滑動變阻器的連入電路的阻值應處于最大值．
（4）閉合開關．將圖2中的滑動變阻器的滑片P向左滑到某一位置時，電流表的示數(shù)為0.5A，電壓表的示數(shù)如圖3．由此可知被測電阻的阻值R=5Ω．
（5）該同學完成一次試驗后，為確保測量結果的準確性，接下來的操作是移動滑動變阻器滑片，以測得多組數(shù)據(jù)．

（6）小明同學利用電流表、單刀雙擲開關S、電阻箱R、滑動變阻器R0和電源，也測量出了未知電阻Rx的阻值，實驗電路如圖4所示．實驗操作如下：
①按照電路圖，連接好實物電路．
②將開關S撥至a（填a或b）處，移動滑片P，使電流表指針指向一準確值，讀出電流表的示數(shù)I．
③保持滑片P位置不變，再將S撥至b（填a或b）處，調節(jié)電阻箱使電流表的示數(shù)仍為I，此時電阻箱的示數(shù)R．若R阻值如圖5中所示，則Rx阻值為305Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．如圖所示，這是荼熔化的圖象，根據(jù)圖象回答以下問題：
（1）荼是晶體（選填“晶體、非晶體”），熔點是80℃．
（2）其中AB段荼處于固體狀態(tài)．熔化過程中的特點：繼續(xù)吸熱，溫度不變．荼從開始熔化到全部熔化完用時5min．
（3）加熱荼的方法是水浴法．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．請閱讀下面一段短文后，認真思考并回答有關問題．如圖1所示，小明和小剛用細棉線連接了兩個可樂飲料的紙杯制成了一個“土電話”．

（1）他們用“土電話”能實現(xiàn)10m間的通話，這表明固體能傳播聲音．
（2）相距同樣遠，講話者以相同的響度講話，如果改用細金屬絲連接“土電話”，則聽到 的聲音的響度就大（選填“大”、“小”）些．
（3）如果用“土電話”時，另一個同學捏住棉線的某一部分，則聽的一方幾乎就聽不到聲音了，這是由于捏住線振動停止，發(fā)聲也停止．
（4）某研究小組利用以上兩個紙杯和一些長短、粗細不同的琴弦，又進行了探究“音調與哪些因素有關”的活動．他們選用的琴弦長度、材料在圖2中已標出（其中琴弦的直徑關系：a=c=d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致．
①若他們想研究“音調的高低與琴弦長度”的關系應選擇琴弦a、d（選填符號）．
②若選擇琴弦a和b，則是為了研究音調與琴弦音調的高低與琴弦粗細的關系的關系．
③若有同學選擇c和d進行研究，并推理得出：琴弦長度越長，振動越慢，音調就越低的結論．該同學探究過程中存在什么問題？沒有控制材料相同．
④兩位同學還可以選擇琴弦a、c（選填符號），研究“琴弦音調高低與材料的關系”．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．下列說法中錯誤的是（　�。�
A．北方的冬天，為了防止菜窖里的菜被凍壞，人們往往在菜窖中放幾桶水，是因為水凝固是要放熱
B．秋天的早晨，大霧逐漸散去是液化現(xiàn)象
C．被水蒸氣燙傷比沸水燙傷更嚴重是因為水蒸氣液化時要放出熱量
D．人出汗后，微風吹過感到?jīng)鏊�，是因為汗液蒸發(fā)加快，帶走更多的熱量

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．通常情況下，正常人感覺較舒適的氣溫大約為（　�。�
A．8℃B．10℃C．18℃D．26℃

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