9．一個定值電阻兩端沒有加電壓時，通過它的電流是0A，通電時，電阻不變．

分析 （1）電壓是形成電流的原因，電路中有電壓，才有可能有電流；
（2）導體的電阻是導體的一種性質(zhì)，反映了導體對電流阻礙作用的大小；電阻大小與導體的材料、長度、橫截面積有關，與導體中的電流、導體兩端的電壓大小無關．

解答 解：（1）電壓是形成電流的原因，電路中有電壓，才有可能有電流；故一個定值電阻兩端沒有加電壓時，通過它的電流為0；
（2）體的電阻是導體的一種性質(zhì)，反映了導體對電流阻礙作用的大��；與導體中的電流、導體兩端的電壓大小無關；故電阻不變．
故答案為：0； 不變．

點評 深入理解電壓與電流間的關系、電阻概念；是解答此題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．如圖是A、B兩種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關系圖象，由圖象可知，當兩種物質(zhì)的體積都為20cm3時A物質(zhì)的質(zhì)量大于B物質(zhì)的質(zhì)量（選填“大于”或“小于”）；計算得出，兩種物質(zhì)的密度ρA和ρB的關系是：ρA大于ρB （選填“大于”或“小于”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．為探究影響電磁鐵磁性強弱的因素，小冊同學作出以下猜想
A．電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性
B．電磁鐵的磁性強弱可能與電流的大小有關
C．電磁鐵的磁性強弱可能與線圈匝數(shù)有關
D．電磁鐵的磁性強弱可能與有無鐵芯有關
為了檢驗上述猜想是否正確，小冊用大鐵釘作鐵芯，把漆包線在鐵釘上密繞N圈，制成簡單的電磁鐵，如圖所示的a、b、c、d為實驗中觀察到的四種情況

（1）對一個已制好的電磁鐵，我們可以通過改變電流的大小來控制電磁鐵的磁性強弱；
（2）通過比較a、b兩種情況，可以驗證猜想A是正確的；
（3）通過比較b、c兩種情況，可以驗證猜想B是正確的；
（4）通過比較d中的甲乙兩種情況，可以驗證猜想C是正確的．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．正確估測物理量，是一種良好的學習習慣．初二男生小明同學對與自己身體相關的物理量進行了估測，下列估測合理的是（　�。�
A．正常體溫為100℃B．健康人的脈搏，1s跳動75次左右
C．跑步的速度約為50m/sD．手指甲寬度約為1cm

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．如圖所示，在探究“平面鏡成像的特點”實驗中，桌面上已給出的器材有：帶支架的玻璃板、鉛筆各一個；完全相同的蠟燭兩個；白紙一張；火柴一盒；直尺一把．
（1）實驗要選取相同的兩只蠟燭，目的是為了比較蠟燭的像與蠟燭的大小關系．在做探究實驗時用透明玻璃板代替平面鏡是為了便于確定像的位置．
（2）實驗中他用白紙做屏幕放在所看到的蠟燭的像的位置，然后在玻璃板后側(cè)直接觀察白紙，結(jié)果不能（選填“能”或“不能”）看到像，從而知道平面鏡所成的像是虛像．
（3）用另一個完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面上來回移動，發(fā)現(xiàn)無法讓它與蠟燭A的像完全重合．請你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是：玻璃板與桌面不垂直．
（4）為證實平面鏡有關成像特點是否可靠，某同學在實驗中，保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，觀察像并研究物、像到平面鏡距離關系，這樣做的目的是減小實驗偶然性．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．水沸騰過程中水的溫度不變（“升高”、“下降”或“不變”），該過程水吸熱（“吸熱”、“放熱”或“不吸熱也不放熱”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．下列數(shù)據(jù)最符合實際的是（　�。�
A．在伊犁用普通茶壺燒開水，沸水的溫度可達100℃
B．中學生雙腳站立時對水平地面的壓力約為6×103N
C．兩個雞蛋的重約為1N
D．一張課桌的高度約1.2m

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．測定值電阻R的阻值．
（1）在圖2方框內(nèi)畫出實驗電路圖．
（2）將圖1中的實物按電路圖連線（連線不要交叉）

（3）連接電路過程中，開關應是斷開的，連好電路后，滑動變阻器阻值應滑到最大．
（4）電流表、電壓表的讀數(shù)如圖3所示，則R=8歐姆．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．小明同學對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究．

（1）小明所連接的實物圖如圖甲所示，找出其中的兩處錯誤．
①電壓表量程選擇錯誤②燈泡L2短路
（2）改正錯誤后，正確連接如電路圖乙所示，閉合開關，又發(fā)現(xiàn)兩燈泡都不亮，電壓表顯示3V，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是燈泡L1斷路．
（3）將故障解決后，利用電壓表測出L1兩端電壓，在測L2兩端的電壓時，李端為了節(jié)省時間，采用以下方法：表所接的B點不動，只斷開A點，并改到C點上．他用這種方法不能（選擇“能”或“不能”）測出L2兩端的電壓，因為這樣連接會使電壓表指針被打彎．
（4）方法改進后，實驗數(shù)據(jù)記錄如表，分析得出結(jié)論：串聯(lián)電路兩端總電壓等于各部分電路兩端電壓之和．你認為是否合理否（填“是”或“否”），你的理由是沒有多次測量．
UAB/VUBC/VUAC/V
2.41.43.8

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