如圖甲所示是某實驗小組同學(xué)探究“平面鏡成像特點”的實驗情景：

（1）該小組同學(xué)應(yīng)該選取兩根　     　（選填“相同”或“不相同”）的蠟燭做實驗．

（2）點燃蠟燭A，在玻璃板后面移動蠟燭B，直到看上去與蠟燭A的像完全重合，此現(xiàn)象說明像與物體大小　    　．

（3）如圖乙是該小組的實驗記錄，通過分析它們發(fā)現(xiàn)像與物到玻璃板的距離　   　，像與物的連線與玻璃板　   　．

（4）該小組實驗的不足之處是　           　．

（5）此實驗不能用平面鏡進(jìn)行，是因為平面鏡　     　，不能確定像的位置

 (6) 實驗過程中，如果在平面上無論怎樣移動蠟燭B，都無法與蠟燭A的像完全重合，原因可能是                           。

（1）相同．

（2）相等（3）相等，垂直．

（4）一次實驗不具備代表性．

（5）不透光．

（6）玻璃板沒有與平面垂直放置。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?白下區(qū)一模）如圖甲所示，某實驗小組利用此電路進(jìn)行如下探究實驗．

（1）斷開S3，閉合S1、S2，調(diào)節(jié)滑動變阻器，由電壓表和電流表的測量數(shù)據(jù)繪制成如圖乙的U-I關(guān)系圖象．根據(jù)圖象分析，可計算出電阻R=
10
10
Ω；
（2）斷開S2，閉合S1、S3，調(diào)節(jié)滑動變阻器，測量燈泡L兩端的電壓和通過的電流，根據(jù)測量數(shù)據(jù)繪制成如圖丙的U-I關(guān)系圖象．若燈泡L的額定電壓為2V，小燈的額定電功率為
0.4
0.4
W；
（3）閉合S1、S2和S3，調(diào)節(jié)滑動變阻器，當(dāng)電壓表示數(shù)為2V時，電流表示數(shù)是
0.4
0.4
A；
（4）興趣小組的同學(xué)對實驗結(jié)果進(jìn)行交流、討論后，得出以下結(jié)論：燈泡L中通過的電流與其兩端電壓不成正比．你認(rèn)為這結(jié)論是否正確？
正確
正確
（選填“正確”或“不正確”）；請說明理由
通過燈泡的電流增大，但燈泡的電阻隨溫度升高而發(fā)生了變化（增大）或從圖象中看出圖象是非正比例圖象
通過燈泡的電流增大，但燈泡的電阻隨溫度升高而發(fā)生了變化（增大）或從圖象中看出圖象是非正比例圖象
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖甲所示是某科技小組設(shè)計并制作的一只噴氣船．將船浮在室內(nèi)游泳池的水面上，打開漏斗的活塞，流下的鹽酸溶液與碳酸鈉反應(yīng)產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w，塑料罐內(nèi)氣壓迅速增大，氣體從左邊罐底小孔噴出，船向前進(jìn)．
請根據(jù)此實驗思考：
（1）氣體向后噴出時，船就能向前進(jìn)，說明物體間力的作用是
相互的
相互的
．
（2）噴氣船在氣流噴出后從靜止開始前進(jìn)，這一現(xiàn)象說明力能
改變物體的運(yùn)動狀態(tài)
改變物體的運(yùn)動狀態(tài)
．
（3）小船整體在豎直方向受到的一對平衡力是
重力和浮力
重力和浮力
．
（4）噴氣船在前進(jìn)中受到水的浮力如何變化？
逐漸減小
逐漸減小
．
原因是
鹽酸溶液與碳酸鈉反應(yīng)產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w，在向后噴時，船自身重力減小
鹽酸溶液與碳酸鈉反應(yīng)產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w，在向后噴時，船自身重力減小
；水對船底的壓強(qiáng)如何變化？
變小
變小
．
（5）如圖乙中AB是弧形滑動變阻器，OP金屬桿與AB的觸點為P，頂端為一受風(fēng)板，A、O、B為接線柱．科技小組想利用它以及電流表（或電壓表）、電源、開關(guān)、定值電阻等器材設(shè)計一個船速測定儀，固定在金屬盒船體上．要求閉合開關(guān)后，當(dāng)船速越大時，電表的示數(shù)也變大．在虛框內(nèi)畫出設(shè)計的電路，并且說明工作原理．工作原理說明如下：
當(dāng)風(fēng)力增大時，受風(fēng)板向左移動，弧形滑動變阻器連人電路電阻變小，電路總電阻變小，電源電壓不變，電流增大，電流表示數(shù)變大
當(dāng)風(fēng)力增大時，受風(fēng)板向左移動，弧形滑動變阻器連人電路電阻變小，電路總電阻變小，電源電壓不變，電流增大，電流表示數(shù)變大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如圖1所示的A、B兩種剪刀，在理發(fā)時應(yīng)選
B
B
種剪刀；剪鐵片時應(yīng)選用
A
A
種剪刀．

（2）如圖2所示是某實驗小組所做的兩個小實驗，其中在研究力可以改變物體運(yùn)動狀態(tài)的是
甲
甲
圖，研究力可以使物體發(fā)生形變的是
乙
乙
圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲所示是某實驗小組同學(xué)探究“平面鏡成像特點”的實驗情景：

（1）此實驗采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時，也能觀察到B蠟燭，巧妙地解決了
像
像
不易確定的問題．
（2）該小組同學(xué)應(yīng)該選取兩根
相同
相同
（選填“相同”或“不相同”）的蠟燭做實驗，這樣是為了便于比較
像與物
像與物
的大小關(guān)系．
（3）點燃蠟燭A，在玻璃板后面移動蠟燭B，直到看上去與蠟燭A的像完全重合，此現(xiàn)象說明像與物體大小
相等
相等
．
（4）如圖乙是該小組的實驗記錄，通過分析它們發(fā)現(xiàn)像與物到玻璃板的距離
相等
相等
，像與物的連線與玻璃板
垂直
垂直
．
（5）做完一次實驗后，還應(yīng)該將蠟燭的位置改變，靠近或者遠(yuǎn)離玻璃板，再次確定像的位置，若將蠟燭A向靠近玻璃板的方向移動，要使蠟燭B與A的像重合，則需要將蠟燭B向
靠近
靠近
（填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）玻璃板的方向移動．
（6）細(xì)心的小芳透過玻璃觀察蠟燭的像時，看到在像的后面還有一個較模糊、與像有部分重疊的像，出現(xiàn)兩個像的原因是：玻璃板有一定的
厚度
厚度
，蠟燭經(jīng)過兩個反射面都會成像．

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科目：初中物理 來源：2015屆江蘇省無錫市崇安區(qū)八年級上學(xué)期期中考試物理試卷（解析版） 題型：實驗題

如圖甲所示是某實驗小組同學(xué)探究“平面鏡成像特點”的實驗情景：

（1）此實驗采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時，也能觀察到B蠟燭，巧妙地解決了            不易確定的問題。

（2）該小組同學(xué)應(yīng)該選取兩根          （選填“相同”或“不相同”）的蠟燭做實驗，這樣是為了便于比較           的大小關(guān)系。

（3）點燃蠟燭A，在玻璃板后面移動蠟燭B，直到看上去與蠟燭A的像完全重合，此現(xiàn)象說明像與物體大小          。

（4）如圖乙是該小組的實驗記錄，通過分析它們發(fā)現(xiàn)像與物到玻璃板的距離        ，像與物的連線與玻璃板          。

（5）做完一次實驗后，還應(yīng)該將蠟燭的位置改變，靠近或者遠(yuǎn)離玻璃板，再次確定像的位置，若將蠟燭A向靠近玻璃板的方向移動，要使蠟燭B與A的像重合，則需要將蠟燭B向             （填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）玻璃板的方向移動。

（6）細(xì)心的小芳透過玻璃觀察蠟燭的像時，看到在像的后面還有一個較模糊、與像有部分重疊的像，出現(xiàn)兩個像的原因是：玻璃板有一定的        ，蠟燭經(jīng)過兩個反射面都會成像。

 

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