如圖所示，虛線框內(nèi)為一透鏡，M  N為透鏡的主光軸，O是透鏡光心，a(雙箭頭)和b(單箭頭)是射向透鏡的兩條光線.已知光線a通過(guò)透鏡之后與MN交于P點(diǎn)，光線b通過(guò)透鏡之后與MN交于Q點(diǎn).由圖可知，下列說(shuō)法中正確的是（　　）

A. 透鏡是凸透鏡，距離OP小于焦距

B. 透鏡是凹透鏡，距離OQ小于焦距

C. 透鏡是凸透鏡，距離OP大于焦距

D. 透鏡是凹透鏡，距離OQ大于焦距

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：人教版九年級(jí)物理全18章 電功率 單元測(cè)試卷 題型：單選題

下列物理量的估測(cè)中，最接近實(shí)際情況的是

A. 教室內(nèi)日光燈正常發(fā)光時(shí)，電流大約為0.2A

B. 空調(diào)的電功率大約為100W

C. 電冰箱正常工作一個(gè)小時(shí)，耗電大約1kW•h

D. 對(duì)人體的安全電壓是36V

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科目：初中物理 來(lái)源：滬粵版九年級(jí)物理 第十八章 家庭電路與安全用電期末復(fù)習(xí)題 題型：單選題

下列符合安全用電要求的是（　�。�

A. 可以在低壓導(dǎo)線上晾曬衣服

B. 發(fā)生電火災(zāi)時(shí)，要迅速給著火的物體潑冷水

C. 為了使用方便，將三腳插頭改成兩腳插頭使用

D. 煤氣泄漏后不要點(diǎn)燈，防止開(kāi)關(guān)閉合時(shí)產(chǎn)生電火花引起火災(zāi)

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科目：初中物理 來(lái)源：人教版八年級(jí)物理第五章《透鏡及其應(yīng)用》單元練習(xí)題 題型：填空題

常見(jiàn)的視力缺陷類型有近視眼和遠(yuǎn)視眼，如圖所示是一位視力缺陷者的眼球成像示意圖，他的視力缺陷類型是______，要矯正他的視力缺陷應(yīng)配帶______．（選填“凸透鏡”或“凹透鏡”）

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科目：初中物理 來(lái)源：人教版八年級(jí)物理第五章《透鏡及其應(yīng)用》單元練習(xí)題 題型：填空題

近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，是因?yàn)槲矬w成像在視網(wǎng)膜_____（選填“前”或“后”）。為了能看清物體，可佩戴用_______（填“凸”或“凹”）制成的眼鏡。學(xué)校舉行文藝晚會(huì)， 同學(xué)們?cè)跓艄庀卤硌莸氖钟坝螒�，是光的_________形成的。

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科目：初中物理 來(lái)源：人教版八年級(jí)物理第五章《透鏡及其應(yīng)用》單元練習(xí)題 題型：單選題

透鏡在我們的生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�

A. 投影儀能使物體在屏幕上成倒立、放大的虛像

B. 近視眼可利用凸透鏡矯正

C. 照相時(shí)，被照者應(yīng)站在鏡頭兩倍焦距以內(nèi)

D. 陽(yáng)光通過(guò)凸透鏡可以點(diǎn)燃紙屑，這利用了凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用

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科目：初中物理 來(lái)源：廣東省2019屆九年級(jí)上學(xué)期10月月考物理試卷 題型：計(jì)算題

用如圖所示滑輪組在15s內(nèi)將重1000N的物體勻速提升了3m，人所用的拉力F為400N，不計(jì)繩重和摩擦力。求：

（1）動(dòng)滑輪的重；

（2）繩子自由端拉力F的功率；

（3）滑輪組的機(jī)械效率；

（4）若用此滑輪組勻速吊起重為1300N的物體時(shí)，用該滑輪組將重物勻速提高相同的高度，該滑輪組的機(jī)械效率是多少？（結(jié)果保留一位小數(shù)）

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科目：初中物理 來(lái)源：廣東省2019屆九年級(jí)上學(xué)期10月月考物理試卷 題型：單選題

下列有關(guān)起重機(jī)提升貨物時(shí)機(jī)械效率的說(shuō)法，正確的是（ ）

A. 有用功越多，機(jī)械效率越高

B. 同一起重機(jī)提起的貨物越重，機(jī)械效率越高

C. 額外功越少，機(jī)械效率越高

D. 同一起重機(jī)提起同一貨物越快，機(jī)械效率越高

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科目：初中物理 來(lái)源：2018年粵滬版八年級(jí)下冊(cè)物理第六章單元測(cè)試卷 題型：填空題

在圖中，物體A重100牛，如果不計(jì)滑輪受的重力及滑輪與繩之間的摩擦，物體A在10牛拉力F的作用下沿水平面勻速向左滑動(dòng)了2米，則物體A與水平面間的摩擦力為_(kāi)_摩擦力（選填“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”），其大小為_(kāi)_牛，繩子的自由端移動(dòng)的距離為_(kāi)_米．

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