【題目】某小組在測(cè)“滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)”中按如圖甲、乙、丙、丁順序依次測(cè)得的數(shù)據(jù)如表所示:
(1)請(qǐng)你在圖乙中畫(huà)出本實(shí)驗(yàn)的繞繩方法;
(________)
(2)小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)邊讀數(shù),彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不穩(wěn)定,小組有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該靜止讀數(shù),你認(rèn)為他的想法_____(填“正確”或“不正確”),因?yàn)?/span>_____;
(3)用圖丁裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請(qǐng)將表中的數(shù)據(jù)填寫(xiě)完整______。通過(guò)比較_______兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論:同一滑輪組提升重物時(shí),物重越大,滑輪組的機(jī)械效率越高。(填實(shí)驗(yàn)次數(shù)的序號(hào))
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 鉤碼重量G/N | 鉤碼上升高度h/m | 繩端拉力F/N | 繩端移動(dòng)距離s/m | 機(jī)械效率η |
1(甲) | 4 | 0.1 | 2.7 | 0.2 | 74% |
2(乙) | 4 | 0.1 | 1.8 | 0.3 | 74% |
3(丙) | 8 | 0.1 | 3.1 | 0.3 | 86% |
4(丁) | 8 | 0.1 | 2.5 | 0.4 | ① |
【答案】 不正確 沒(méi)有考慮到機(jī)械之間的摩擦對(duì)滑輪組機(jī)械效率的影響 80% 2和3
【解析】
(1)[1]從表中數(shù)據(jù)可以看到,實(shí)驗(yàn)2時(shí),鉤碼上升高度是0.1m,繩端移動(dòng)距離是0.3m,可知有三條繩子托著動(dòng)滑輪,所以繩子的繞法如下圖所示。
(2)[2][3]他的想法不正確,因?yàn)樗麤](méi)有考慮到機(jī)械之間的摩擦對(duì)滑輪組機(jī)械效率的影響。
(3)[4]從表中可以看到,圖丁裝置滑輪組所做的有用功
滑輪組所做的總功
滑輪組的機(jī)械效率
滑輪組的機(jī)械效率是。
[5]從1、2、3、4四次實(shí)驗(yàn)可以看到,同一滑輪組只有第2和第3次實(shí)驗(yàn),第3次實(shí)驗(yàn)的鉤碼重力是8N,第2次實(shí)驗(yàn)的鉤碼重力是4N,第3次實(shí)驗(yàn)的鉤碼重力大于第2次實(shí)驗(yàn)的鉤碼重力,第2次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率是74%,第3次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率是86%,第3次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率大于第2次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率,由此可以得出結(jié)論:同一滑輪組提升重物時(shí),物重越大,滑輪組的機(jī)械效率越高。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在探究“水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中:
(1)安裝好實(shí)驗(yàn)器材后,為縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間,小強(qiáng)在燒杯中倒入熱水,熱水中溫度計(jì)的示數(shù)如圖甲所示,此時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)為___________℃
(2)當(dāng)水溫接近90℃時(shí),每隔1min記錄一次溫度,并繪制了如圖乙所示水溫隨時(shí)間變化的圖象,由圖象可知:水沸騰時(shí)的特點(diǎn)是___________________________________。
(3)小強(qiáng)觀察到:沸騰時(shí)水中氣泡的情形為如圖丙中___________圖。(選填“A”或“B”)
(4)小強(qiáng)同學(xué)想提高水的沸點(diǎn),換用了火力更大的酒精燈加熱,這種做法___________(選填“可行”或“不可行”)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小亮同學(xué)用如圖所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),已知電源電壓U=12V,燈泡L標(biāo)有“6V、3W”字樣(不計(jì)燈絲電阻隨溫度的變化),滑動(dòng)變阻器R0標(biāo)有“60Ω 1A”字樣,電流表量程為0~0.6A,電壓表量程為0~15V。在實(shí)驗(yàn)中,為了確保測(cè)量準(zhǔn)確,要求電表所測(cè)值不小于其量程的。要使測(cè)量準(zhǔn)確并確保電路安全,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.電路總功率的變化范圍為2W~7.2W
B.電壓表示數(shù)變化范圍為5V~9.6V
C.燈泡L正常工作時(shí),滑動(dòng)變阻器接入的阻值為10Ω
D.燈泡L消耗的最小功率為0.48W
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】李偉使用天平、注射器等器材測(cè)量液體密度:
(1)把天平放在水平桌面上,游碼放在零刻度線,發(fā)現(xiàn)指針位置如圖甲所示,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向_____(填“左”或“右”)調(diào)節(jié),直到橫梁水平平衡;
(2)在燒杯中裝入10mL待測(cè)液體,放在天平的左端,測(cè)量其質(zhì)量,待天平平衡時(shí),如圖乙所示,質(zhì)量為____________g;
(3)使用注射器吸入待測(cè)液體至最大刻度處,再將其中的部分液體注入燒杯,注射器內(nèi)剩余液體體積如圖丙所示,示數(shù)為_____________mL;
(4)燒杯內(nèi)注入部分液體后,測(cè)出質(zhì)量為 36.6g;
(5)根據(jù)以上數(shù)據(jù),計(jì)算出待測(cè)液體密度為_____g/cm;
(6)李偉根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)步驟得到兩組燒杯和液體總質(zhì)量及液體體積的數(shù)據(jù),描點(diǎn)在如圖丁所示的坐標(biāo)系中。請(qǐng)你在此坐標(biāo)系中大致畫(huà)出待測(cè)液體質(zhì)量隨體積變化的圖像_____。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】聲控開(kāi)關(guān)在靜音時(shí)處于斷開(kāi)狀態(tài),在接收到一定響度的聲音時(shí)會(huì)自動(dòng)閉合 一段時(shí)間。某市地下通道兩端的入口處,分別裝個(gè)聲控開(kāi)關(guān)S1、S2來(lái)控制同一盞電燈,以確保行人不管從哪端進(jìn)入,電燈都能接通電源發(fā)光。下列符合設(shè)計(jì)要求和安全要求的電路是
A. B.
C. D.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在家庭電路中熱水器單獨(dú)工作5min,如圖所示的電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)了250r,熱水器的實(shí)際功率為_____W;若不計(jì)能量損失,這段時(shí)間內(nèi)熱水器中50L的水可升溫____℃(保留兩位小數(shù))。由于熱水器的功率遠(yuǎn)大于冰箱,從安全用電的角度考慮,熱水器的電源線比冰箱的要____一些(選填“粗”或“細(xì)”)。[已知ρ水=1.0×103kg/m3,c水=4.2×103J/(kg·℃)]。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。
(1)在丙圖中,勻速拉動(dòng)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F3為1.6N,若彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)增大到2.2N,此時(shí)木塊A所受滑動(dòng)摩擦力為_______N;
(2)在操作過(guò)程中小明還發(fā)現(xiàn),彈簧測(cè)力計(jì)不沿水平方向拉動(dòng)時(shí),也可以使木塊在木板上沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng),如圖丁所示,此過(guò)程中,彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力和木塊受到的滑動(dòng)摩擦力_________(填“是”或“不是”)一對(duì)平衡力,理由是:_______________________。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】光敏電阻的阻值隨光照強(qiáng)度的增大而減小。如圖所示,閉合開(kāi)關(guān),逐漸減弱光敏電阻的光照強(qiáng)度,下列說(shuō)法正確的是
A. 電流表和電壓表的示數(shù)均變小
B. 電流表和電壓表的示數(shù)均變大
C. 電流表的示數(shù)變小,電壓表的示數(shù)變大
D. 電流表的示數(shù)數(shù)大,電壓表的示數(shù)變小
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】電子設(shè)備的小型化、高度集成化以及高功率等對(duì)散熱技術(shù)提出了新的挑戰(zhàn),為使電子器件正常工作,常用熱管進(jìn)行降溫。如圖所示某一電子設(shè)備中熱管的工作原理圖,熱管一端為蒸發(fā)端,另一端為冷凝端。工作時(shí)熱量迅速?gòu)恼舭l(fā)端流向冷凝端,請(qǐng)分析說(shuō)明熱管能迅速使設(shè)備降溫的原因。
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