（2010?哈爾濱）同學(xué)們做實驗的裝置如圖所示，閉合開關(guān)，先將導(dǎo)體ab水平向右移動，導(dǎo)體cd也隨之運動起來．可知：實驗裝置左側(cè)運用的原理是
電磁感應(yīng)現(xiàn)象
電磁感應(yīng)現(xiàn)象
；實驗裝置右側(cè)產(chǎn)生的現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用是
電動機
電動機
（舉-個實例）．
分析：掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象，以及直流電動機原理是解答本題的關(guān)鍵；由題干中電路的結(jié)構(gòu)和特點可以看出實驗的原理和目的．
解答：解：由題干圖可知：閉合開關(guān)，將導(dǎo)體ab水平向右移動，此時相當(dāng)于閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動，故導(dǎo)體中會有感應(yīng)電流產(chǎn)生，此時導(dǎo)體ab相當(dāng)于電源；cd相當(dāng)于放入磁場中的通電導(dǎo)體，故cd受力運動；
故實驗裝置左側(cè)運用的原理是：電磁感應(yīng)現(xiàn)象；實驗裝置右側(cè)產(chǎn)生的現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用是電動機．
故答案為：電磁感應(yīng)現(xiàn)象，電動機．
點評：電磁感應(yīng)和磁場對通電導(dǎo)體的作用其主要區(qū)別在于前者為因電而動，后者為因動而電，所以電路結(jié)構(gòu)是不相同的．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）同學(xué)們在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗時，將蠟燭、凸透鏡、光屏、刻度尺放在水平桌面上，下面是他們探究過程中出現(xiàn)的一些，問題，請你分析和解決這些問題．
（問題一）：一位同學(xué)點燃蠟燭后，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，然后移動燭焰和光屏，光屏上卻找不到燭焰的像．
你認為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因是什么？（寫出兩種可能的原因）
（問題二）：另-位同學(xué)用焦距為10cm的凸透鏡做實驗，測得了多組數(shù)據(jù)，其中一組數(shù)據(jù)如下表：
試驗次數(shù) 物體到凸透鏡的距離cm 物體到凸透鏡的距離cm 像的情況
光屏上的像 放大或縮小 倒立或正立
1 30 15 成像 縮小 倒立
2 14 35 成像 放大 倒立
3 8 不能測量 承接不到，但眼睛能看到像 放大 正立
請分析該組的實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律．
（問題三）：由同學(xué)們的實驗記錄可知，在實驗過程中有的時候光屏上能承接到的燭焰的像，有的時候光屏上承接不到燭焰的像．
請你從能量的角度去解釋該現(xiàn)象，并用實驗來驗證你的解釋（或講述你的實驗經(jīng)歷來證明你的觀點）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）某同學(xué)在“研究動滑輪特點”的實驗中按照要求進行了操作，記錄的數(shù)據(jù)如下表，分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與教科書中“使用動滑輪能省一半力”的結(jié)論不吻合，同學(xué)們對這一實驗探究有下列觀點，其中不正確的是（　�。�
試驗次數(shù) 物重G/N 拉力F/N
1 1.0 0.65
2 1.5 0.90
3 2.0 1.15

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）如圖所示，用懸掛著的塑料球接觸正在發(fā)聲的音叉時，塑料球會多次被彈開．這個實驗是用來探究（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）社會進步與物理學(xué)的發(fā)展是密不可分的，人類社會的進步史就是一部物理學(xué)的發(fā)展史，以下物理學(xué)中的研究成果對人類社會的影響，相對應(yīng)的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）同學(xué)們在做電學(xué)實驗時需要用一個4Ω的電阻，但手邊只有四種規(guī)格的電阻，它們的代號和阻值分別是Rl=1Ω、R2=3Ω、R3=6Ω、R4=12Ω．
（1）請你設(shè)計兩種連接方式，能得到阻值為“4Ω”的等效電阻．
（要求在答題卡相對應(yīng)題號的線框內(nèi)，畫出連接方式的電路圖，并標(biāo)出電阻的代號，無須做任何說明）

（2）請你對兩種連接方式在使用中，對電阻規(guī)格上的要求進行說明．
（3）若將得到的阻值為“4Ω”的等效電阻接到電壓為6V的電源兩端，分別計算出連接方式中阻值較小的那只電阻消耗的電功率．

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同步練習(xí)冊答案