某興趣小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了斜面的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)后,想探究滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān).他們經(jīng)過討論后得出了一下猜想:
a.滑輪組的機(jī)械效率可能與物體的重力有關(guān);
b.滑輪組的機(jī)械效率可能與動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)有關(guān);
c.滑輪組的機(jī)械效率可能與滑輪組繞線方法有關(guān);
d.滑輪組的機(jī)械效率可能與繩子的材料有關(guān);
f.滑輪組的機(jī)械效率可能與勻速提升的速度有關(guān);
g.滑輪組的機(jī)械效率可能與重物被提升的高度有關(guān).
請(qǐng)你選擇一個(gè)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:選擇猜想______進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材有:a.滑輪若干個(gè),b.規(guī)格相同的砝碼若干個(gè),c.細(xì)線一條,d.棉繩一條,e.鐵架臺(tái),f.彈簧測(cè)力計(jì),g.刻度尺,h.秒表
請(qǐng)按你所選的猜想選擇適合的器材(只寫字母):______.
(2)請(qǐng)寫出必要的實(shí)驗(yàn)步驟:
(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)所需的記錄數(shù)據(jù)的表格:
根據(jù)猜想可以探究任何一個(gè),答案不唯一.
我選擇機(jī)械效率可能與被提升物體的重力有關(guān).
(1)在其他條件相同時(shí),改變物重,根據(jù)W=Gh,W=Fs,η=
W
W
.分別計(jì)算每一次的機(jī)械效率進(jìn)行比較.所以需要器材:a,b,c,e,f,g.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:利用滑輪組裝成滑輪組,并固定在鐵架臺(tái)上
步驟二:用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出一個(gè)鉤碼的所受的重力G1
步驟三:把鉤碼掛在滑輪組上,用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)繩子自由端,測(cè)出所用拉力F1
步驟四:拉動(dòng)繩子自由端的同時(shí),用刻度尺分別測(cè)出鉤碼升高的距離h和自由端移過的距離s
步驟五:重復(fù)步驟二到步驟四,記錄多組數(shù)據(jù).
(3)實(shí)驗(yàn)所需的記錄數(shù)據(jù)的表格:
  鉤碼重力(N) 鉤碼上升的高度(m) 拉力(N) 繩子自由端移過的距離(m) 機(jī)械效率(%)
1          
2          
3          
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

21、如圖所示,某物理興趣小組的同學(xué),用較長(zhǎng)的軟電線兩端與靈敏電流計(jì)兩接線柱連接起來,兩同學(xué)拿著電線的兩處,分別站在地面上的東西方向,象跳繩一樣在空中不停地?fù)u動(dòng)電線,可看到靈敏電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).請(qǐng)你利用學(xué)過的物理知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2005?資陽)土豆是很多同學(xué)十分喜愛的一種食物.某天,物理老師組織物理課外興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了一次“測(cè)定土豆密度”的實(shí)驗(yàn).他把同學(xué)們分成3組,并準(zhǔn)備了如下的實(shí)驗(yàn)器材:(已知水的密度為ρ,且ρ<ρ土豆
土豆、小刀、量筒、刻度尺、燒杯、水、彈簧秤、細(xì)線
(1)第1組選用了“土豆、小刀、刻度尺、彈簧秤、細(xì)線”,并設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:
A.用小刀從土豆上切下一正方體塊;
B.用刻度尺量出該正方體的邊長(zhǎng)L;
C.用細(xì)線拴住土豆塊并用彈簧秤稱出它的重量G;
D.根據(jù)所學(xué)過的物理知識(shí),寫出土豆的密度表達(dá)式為ρ土豆=
G
gL3
G
gL3

(2)第2組選用了“土豆、小刀、彈簧秤、細(xì)線、量筒、水”,并設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:
A.在量筒中裝入適量的水并記下水面刻度V1;
B.從土豆上切下一小塊,用細(xì)線拴住土豆小塊并用彈簧秤稱出它的重量G;
C.將土豆小塊放入量筒中并記下此時(shí)水面刻度V2;
D.根據(jù)所學(xué)過的物理知識(shí),寫出土豆的密度表達(dá)式為ρ土豆=
G
(V2-V1)g
G
(V2-V1)g

(3)第3組選用了“土豆、燒杯、彈簧秤、細(xì)線、水”,并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案.假如你是該小組的一員,請(qǐng)你將下面的實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整,并用測(cè)得的物理量寫出土豆的密度表達(dá)式.
A.在燒杯中裝入適量的水;
B.
用細(xì)線拴住土豆,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出土豆的重力G
用細(xì)線拴住土豆,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出土豆的重力G

C.
把土豆浸沒在水中(土豆不與燒杯接觸),用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出土豆浸沒在水中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F
把土豆浸沒在水中(土豆不與燒杯接觸),用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出土豆浸沒在水中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F
;
D.根據(jù)所學(xué)過的物理知識(shí),寫出土豆的密度表達(dá)式為ρ土豆=
Gρ
G-F
Gρ
G-F

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科目:初中物理 來源: 題型:

某物理課外學(xué)習(xí)興趣小組的同學(xué),在學(xué)過有關(guān)“機(jī)械效率”的知識(shí)后,提出了一個(gè)問題:“斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有沒有關(guān)系?”針對(duì)這個(gè)問題他做了在斜面上勻速拉動(dòng)物塊的探究實(shí)驗(yàn)(如圖),并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 斜面的
傾斜程度
物體重
G/N
物體上升高度h/m 沿斜面拉力F/N 物體移動(dòng)距離S/m 有用功
W/J
總功
W/J
機(jī)械效率η
1 較緩 2.5 0.10 0.8 0.50 0.25 0.40 63%
2 較陡 2.5 0.15 1.1 0.50 0.38 0.55 69%
3 最陡 2.5 0.25 1.5 0.50
(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù),可求出第三次實(shí)驗(yàn)的有用功為
0.625
0.625
焦,總功為
0.75
0.75
焦,機(jī)械效率是
83%
83%

(2)通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,你認(rèn)為斜面省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是:斜面傾斜程度越小,越
省力
省力

(3)通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,你對(duì)斜面機(jī)械效率的問題可獲得的初步結(jié)論是:在物重和斜面粗糙程度不變時(shí),
斜面越陡,機(jī)械效率越高
斜面越陡,機(jī)械效率越高

(4)根據(jù)第一次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)可求出,第一次時(shí),物塊A沿斜面上升過程中受到的摩擦力是
0.3
0.3
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

用金屬制成的線材(如鋼筋、鋼絲)受到拉力會(huì)伸長(zhǎng),某校課外興趣小組的同學(xué)們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究.對(duì)線材受力以后的伸長(zhǎng)量的大小,他們提出了以下幾種猜想:
猜想1:可能與線材所受的拉力有關(guān)
猜想2:可能與線材的長(zhǎng)度有關(guān)
猜想3:可能與線材的橫截面積有關(guān)
為驗(yàn)證上述猜想,它們應(yīng)用物理課中學(xué)到的方法,選用同種材料制成的成品,在室溫為20℃時(shí)進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn),得到數(shù)據(jù)如下表:
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
長(zhǎng)度L/m 拉力F/N
伸長(zhǎng)x/cm
橫截面積S/CM2
250 500 750 1000
1 1 0.05 0.04 0.08 0.12 0.16
2 2 0.05 0.08 0.16 0.24 0.32
3 3 0.05 0.12 0.24 0.36 0.48
4 1 0.10 0.02 0.04 0.06 0.08
5 1 0.20 0.01 0.02 0.03 0.04
請(qǐng)你分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答:
(1)利用第②組數(shù)據(jù)可研究猜想
1
1
,其結(jié)論是
在材料、長(zhǎng)度、橫截面積相等的情況下,線材的伸長(zhǎng)與拉力成正比
在材料、長(zhǎng)度、橫截面積相等的情況下,線材的伸長(zhǎng)與拉力成正比
;
(2)分析比較④和⑤的兩組數(shù)據(jù)可研究猜想
3
3
,此時(shí)控制不變的物理量是
材料、線材的長(zhǎng)度、拉力大小
材料、線材的長(zhǎng)度、拉力大小
;
(3)要研究另一個(gè)猜想可分析比較
1、2或1、3、或2、3
1、2或1、3、或2、3
的兩組數(shù)據(jù).
(4)以上方法在研究物理問題時(shí)經(jīng)常被用到,被稱為
控制變量法
控制變量法
,試根據(jù)學(xué)過的物理知識(shí)在列舉一例,應(yīng)用這種方法研究的問題:
探究影響摩擦力因素實(shí)驗(yàn)
探究影響摩擦力因素實(shí)驗(yàn)

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科目:初中物理 來源:2010-2011年江蘇省無錫市錫山區(qū)八年級(jí)下學(xué)期期中考試物理卷 題型:實(shí)驗(yàn)題

(6分)某校物理實(shí)驗(yàn)興趣小組的同學(xué)在探究“影響物體重力大小的因素”實(shí)驗(yàn)中,進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究:

第一組:探究物體重力的大小跟物體形狀的關(guān)系,他們用橡皮泥為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表一所示。

表一

被測(cè)物體

形狀

重力

橡皮泥

正方形[來源:學(xué)+科+網(wǎng)][來源:學(xué)_科_網(wǎng)][來源:]

4.8N

圓形

4.2N

三角形

3.6N

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),第一組的同學(xué)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體重力的大小與物體的形狀有關(guān)。他們的結(jié)論正確嗎?請(qǐng)你對(duì)此實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià):                                                                  

                                                                      

第二組:探究物體的重力的大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系,他們找來了三個(gè)質(zhì)量不同的木塊甲、鐵塊乙、橡皮泥丙。請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)這次探究的全過程,完成如下工作:

(1)在實(shí)驗(yàn)過程中,需要的測(cè)量工具有                ;

(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案