某實(shí)驗(yàn)小組做“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn):(不考慮杠桿自重和摩擦)
(1)實(shí)驗(yàn)前,在沒有掛鉤碼時(shí),小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)杠桿停止時(shí)處于如圖1所示的位置,此時(shí)杠桿處于
不平衡
不平衡
(填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài),則應(yīng)將左端的平衡螺母向
調(diào)(選填“右”或“左”),使杠桿在
水平
水平
位置平衡;杠桿平衡后,若在a點(diǎn)掛2個(gè)50g鉤碼,那么在b點(diǎn)應(yīng)該掛
3
3
個(gè)50g鉤碼才能使杠桿恢復(fù)平衡.
(2)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格如下:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1(牛) 動(dòng)力臂L1(厘米) 阻力F2(牛) 阻力臂L2(厘米)
1 2 4 2 4
2 4 6 3 8
3 8 4 6
明小組用如圖2所示進(jìn)行第3次實(shí)驗(yàn),彈簧測(cè)力計(jì)的所示如圖3所示,則動(dòng)力F1=
3.6
3.6
N
②分析三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)第3次實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)偏大,檢測(cè)彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)現(xiàn)完好無損,原因可能是
彈簧測(cè)力計(jì)沒有豎直向下拉
彈簧測(cè)力計(jì)沒有豎直向下拉

(3)在探究中.有一組同學(xué)猜想扛桿的平衡條件可能是“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”.他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)獲得了下列數(shù)據(jù):
動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是,他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗(yàn)證.你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)探究過程存在什么問題?
實(shí)驗(yàn)只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論
實(shí)驗(yàn)只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論
、
將單位不同的兩個(gè)物理量相加
將單位不同的兩個(gè)物理量相加
(列出兩點(diǎn))
(4)通過探究,大家得出了杠桿平衡條件.生活中的鑷子應(yīng)用了該實(shí)驗(yàn)中的第
2
2
次實(shí)驗(yàn)原理.
分析:(1)實(shí)驗(yàn)前先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使其在水平位置平衡,這是為使杠桿所受的重力通過支點(diǎn),從而可以不考慮杠桿的重力對(duì)其轉(zhuǎn)動(dòng)的影響;根據(jù)杠桿平衡條件求出b點(diǎn)掛鉤媽的個(gè)數(shù);
(2)①彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)時(shí)要看清分度值,根據(jù)指針的位置讀數(shù);
②由圖可見,第3次實(shí)驗(yàn)中拉力的方向沒有豎直向下,導(dǎo)致力臂不能從杠桿上正確讀出.
(3)杠桿平衡條件是規(guī)律性結(jié)論,必須經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才行,只有一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),偶然性太大,不能反映普遍規(guī)律;單位不同的兩個(gè)量是不能相加的;
(4)杠桿按動(dòng)力臂和阻力臂大小的關(guān)系分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿.
解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),如圖1所示,杠桿沒有處于平衡狀態(tài),發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾,應(yīng)將杠桿兩端的螺母向右端移動(dòng),使杠桿在水平位置平衡;
設(shè)一個(gè)鉤碼重為G,杠桿上一個(gè)格為L(zhǎng),根據(jù)杠桿平衡條件:2G×3L=F2×2L,所以F2=3G,即b點(diǎn)應(yīng)該掛3個(gè)鉤碼;
(2)①圖中彈簧測(cè)力計(jì)的分度值是0.2N,指針指在3N下面第3個(gè)小格上,因此彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)為3N+0.2N×3=3.6N;
②第3次實(shí)驗(yàn)中,拉力的方向向右傾斜,導(dǎo)致阻力臂偏小,根據(jù)杠桿平衡條件,動(dòng)力、動(dòng)力臂不變時(shí),阻力臂變小,阻力就會(huì)變大,因此彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變大;
(3)他們只測(cè)出了一組數(shù)據(jù)并且還將兩個(gè)單位不同的物理進(jìn)行相加,這是錯(cuò)誤的;
(4)釣魚竿是費(fèi)力杠桿,動(dòng)力臂小與阻力臂,目的是省距離,應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)中的第2次實(shí)驗(yàn)原理.
故答案為:(1)不平衡;右;水平;3;(2)3.6;彈簧測(cè)力計(jì)沒有豎直向下拉;(3)實(shí)驗(yàn)只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論;將單位不同的兩個(gè)物理量相加;(4)2.
點(diǎn)評(píng):(1)探究杠桿平衡條件時(shí),使杠桿在水平位置平衡,此時(shí)力與杠桿垂直,力臂的長(zhǎng)度可以直接從杠桿上讀出來;
(2)本實(shí)驗(yàn)探究題,難點(diǎn)是分析學(xué)生出錯(cuò)的原因,本實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論是普遍規(guī)律,必須經(jīng)過多次測(cè)量才能得出.
(3)杠桿可分為三類:
①省力杠桿:動(dòng)力臂大于阻力臂,省力費(fèi)距離,如起子、剪鐵皮的剪刀等;
②費(fèi)力杠桿:動(dòng)力臂小于阻力臂,費(fèi)力省距離,如鑷子、釣魚竿、理發(fā)用的剪子;
③等臂杠桿:動(dòng)力臂等于阻力臂,既不省力也不省距離,如天平.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

某學(xué)生在做“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)步驟:

A、把杠桿的中點(diǎn)支在支架上;
B、照?qǐng)D所示那樣把鉤碼掛在杠桿兩邊,改變鉤碼的位置,使杠桿在水平位置平衡;
C、記下兩邊鉤碼重力,并用尺量出它們的力臂,分別填入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格內(nèi);
D、改變力和力臂的數(shù)值,做三次實(shí)驗(yàn).
E、求出各次實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力乘動(dòng)力臂和阻力乘阻力臂的數(shù)值.
試回答下列問題:
(1)該學(xué)生在
B
B
步驟前漏掉了一個(gè)重要步驟?這一步要做什么?答:
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿水平平衡
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿水平平衡

(2)如果實(shí)驗(yàn)正確無誤,本實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論是什么?答:
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2

(3)做實(shí)驗(yàn)時(shí),圖中所示的兩個(gè)狀態(tài)均表示杠桿已達(dá)到平衡.當(dāng)杠桿由圖甲的位置變成圖乙的位置時(shí),彈簧秤的示數(shù)將
不變
不變
.(填“變大”、“變小”或“不變”)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

某實(shí)驗(yàn)小組做“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn):(不考慮杠桿自重和摩擦)
(1)實(shí)驗(yàn)前,在沒有掛鉤碼時(shí),小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)杠桿停止時(shí)處于如圖1所示的位置,此時(shí)杠桿處于______(填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài),則應(yīng)將左端的平衡螺母向______調(diào)(選填“右”或“左”),使杠桿在______位置平衡;杠桿平衡后,若在a點(diǎn)掛2個(gè)50g鉤碼,那么在b點(diǎn)應(yīng)該掛______個(gè)50g鉤碼才能使杠桿恢復(fù)平衡.
(2)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格如下:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1(牛)動(dòng)力臂L1(厘米)阻力F2(牛)阻力臂L2(厘米)
12424
24638
3846
明小組用如圖2所示進(jìn)行第3次實(shí)驗(yàn),彈簧測(cè)力計(jì)的所示如圖3所示,則動(dòng)力F1=______N
②分析三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)第3次實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)偏大,檢測(cè)彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)現(xiàn)完好無損,原因可能是______.
(3)在探究中.有一組同學(xué)猜想扛桿的平衡條件可能是“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”.他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)獲得了下列數(shù)據(jù):
動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
4554
于是,他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗(yàn)證.你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)探究過程存在什么問題?______、______(列出兩點(diǎn))
(4)通過探究,大家得出了杠桿平衡條件.生活中的鑷子應(yīng)用了該實(shí)驗(yàn)中的第______次實(shí)驗(yàn)原理.

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科目:初中物理 來源:0110 模擬題 題型:探究題

下表是某實(shí)驗(yàn)小組做“研究滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的記錄:
(1)分析比較序號(hào)1和2的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是:_________________________________ 。
(2)分析比較序號(hào)________ 和________ 的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是:壓力相同時(shí),接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大。
(3)上述研究物理問題的方法叫__________________ 。

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科目:初中物理 來源:2011-2012學(xué)年黑龍江省鶴崗市綏濱三中九年級(jí)(上)第三次月考物理試卷(解析版) 題型:解答題

某實(shí)驗(yàn)小組做“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn):(不考慮杠桿自重和摩擦)
(1)實(shí)驗(yàn)前,在沒有掛鉤碼時(shí),小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)杠桿停止時(shí)處于如圖1所示的位置,此時(shí)杠桿處于______(填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài),則應(yīng)將左端的平衡螺母向______調(diào)(選填“右”或“左”),使杠桿在______位置平衡;杠桿平衡后,若在a點(diǎn)掛2個(gè)50g鉤碼,那么在b點(diǎn)應(yīng)該掛______個(gè)50g鉤碼才能使杠桿恢復(fù)平衡.
(2)三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格如下:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1(牛)動(dòng)力臂L1(厘米)阻力F2(牛)阻力臂L2(厘米)
12424
24638
3846
明小組用如圖2所示進(jìn)行第3次實(shí)驗(yàn),彈簧測(cè)力計(jì)的所示如圖3所示,則動(dòng)力F1=______N
②分析三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)第3次實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)偏大,檢測(cè)彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)現(xiàn)完好無損,原因可能是______.
(3)在探究中.有一組同學(xué)猜想扛桿的平衡條件可能是“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”.他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)獲得了下列數(shù)據(jù):
動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
4554
于是,他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗(yàn)證.你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)探究過程存在什么問題?______、______(列出兩點(diǎn))
(4)通過探究,大家得出了杠桿平衡條件.生活中的鑷子應(yīng)用了該實(shí)驗(yàn)中的第______次實(shí)驗(yàn)原理.

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