如圖是小華同學探究“讓線圈轉起來”的實驗裝置圖.線圈能夠轉動的原因是______,在實驗中為了使線圈能持續(xù)轉動,采取的辦法是______;要想使線圈的轉動方向與原來的相反,采用______或者______的方法.

【答案】分析:本題可由電動機的原理進行分析,只要考慮清楚受力方向的變化即可求解.
解答:解:通電線圈在磁場中受力的作用而發(fā)生轉動,但由左手定則可知,則線圈轉過半圈后受力方向與運動方向反向,將使線圈停下來,故電動機采用改變電流方向的方法,使電機繼續(xù)轉動,而本題中電流無法反向,故可以讓線圈在轉過半圈時不再通電,則電機可靠慣性前進,當再轉半周時,可以加上電流,電流的受力方向與運動方向相同,即可繼續(xù)轉動,故我們這里采用了將線圈引線一端接觸支架的絕緣層全部刮掉,另一端刮掉半周的方式實現(xiàn)的.如果要使轉動方向相反,應讓線圈受力相反,即可以轉變電流方向,或改變磁場方向.
故答案為:通電導線在磁場中受力的作用,將線圈引線一端接觸支架的絕緣層全部刮掉,另一端刮掉半周,改變電流方向,改變磁場的方向.
點評:電動機受力方向的轉變?yōu)槔斫怆妱訖C的難點,在學習時要從受力方向的角度去理解它.體會平衡位置的含義.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2005?宜昌)如圖是小華同學探究“讓線圈轉起來”的實驗裝置圖.線圈能夠轉動的原因是
通電導線在磁場中受力的作用
通電導線在磁場中受力的作用
,在實驗中為了使線圈能持續(xù)轉動,采取的辦法是
將線圈引線一端接觸支架的絕緣層全部刮掉,另一端刮掉半周
將線圈引線一端接觸支架的絕緣層全部刮掉,另一端刮掉半周
;要想使線圈的轉動方向與原來的相反,采用
改變電流的方向
改變電流的方向
或者
改變磁場的方向
改變磁場的方向
的方法.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?玄武區(qū)一模)如圖是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)小華將一根系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪,實驗中滑輪的作用是
改變力的方向
改變力的方向

(2)小華在線的兩端掛上鉤碼,這是用于探究兩個力的
大小
大小
方向
方向
對物體平衡的影響.實驗過程中,他是通過調(diào)整
鉤碼的個數(shù)
鉤碼的個數(shù)
來改變拉力的大小的.
(3)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松手后觀察小卡片能否保持平衡.設計此實驗步驟的目的是為了探究
不在同一直線上兩個力是否能保持平衡
不在同一直線上兩個力是否能保持平衡

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?六合區(qū)二模)如圖是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)小華將一根系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪,實驗中滑輪的作用是
改變力的方向
改變力的方向

(2)該實驗中為何要忽略卡片重力?答:
確?ㄆ皇軆蓚力
確保卡片只受兩個力
;該實驗中為何能忽略卡片重力?答:
小卡片的重力遠小于鉤碼對卡片的拉力
小卡片的重力遠小于鉤碼對卡片的拉力

(3)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松手后觀察
小卡片能否保持平衡
小卡片能否保持平衡
,設計此實驗步驟的目的是為了探究
不在一條直線的兩個力是否平衡
不在一條直線的兩個力是否平衡

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,并通過調(diào)整
鉤碼個數(shù)
鉤碼個數(shù)
來改變拉力的大。
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松手后小卡片不能平衡,設計此實驗步驟的目的是為了探究
平衡力是否在同一直線
平衡力是否在同一直線

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在如圖所示情況下,小華下一步的操作是:
用剪刀將紙片剪開
用剪刀將紙片剪開

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對危的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向
相反
相反
,并通過調(diào)整
鉤碼個數(shù)
鉤碼個數(shù)
的數(shù)量來改變拉力的大小.
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松手后小卡片
不能
不能
(選填“能”或“不能’’)平衡.設計此實驗步驟的目的是為了探究
平衡力是否在同一直線
平衡力是否在同一直線

(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖所示情況下,小華下一步的操作是:
用剪刀將小卡片剪開
用剪刀將小卡片剪開

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