11.小明在探究“凸透鏡成實(shí)像時(shí)像距與物距的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有:光具座、凸透鏡、光屏和蠟燭等.
(1)將蠟燭、凸透鏡和光屏放在光具座上,點(diǎn)燃蠟燭,調(diào)整凸透鏡和光屏的高度,使?fàn)T焰、凸透鏡和光屏的中心大致在同一高度上.
(2)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)使凸透鏡成實(shí)像,那么凸透鏡成實(shí)像的條件是:物距大于焦距.
(3)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表.
次數(shù)1234567
物距u/cm14161820222426
35272220181716
表格中①處應(yīng)填的信息是像距v/cm,綜合表格可知,該透鏡焦距為10cm,第6次實(shí)驗(yàn)在光屏上所成的像是倒立、縮小的實(shí)像.生活中應(yīng)用了凸透鏡這一成像規(guī)律而制成的物品有照相機(jī)(請(qǐng)舉一例).

分析 (1)調(diào)整凸透鏡、光屏、燭焰的中心大致在同一高度上,這樣做的目的是使物體的像能夠成在光屏的中心.
(2)由凸透鏡成像的三種情況:u>2f,成倒立、縮小的實(shí)像.2f>u>f,成倒立、放大的實(shí)像.u<f,成正立、放大的虛像,可得出結(jié)論.
(3)實(shí)驗(yàn)中需要具體記錄物距和像距的大;根據(jù)當(dāng)物距等于像距時(shí)的情況可判斷凸透鏡的焦距;結(jié)合凸透鏡成像的規(guī)律可對(duì)第6次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.

解答 解:(1)當(dāng)物體通過(guò)凸透鏡成實(shí)像時(shí),成的像要用光屏來(lái)承接,所以要調(diào)整凸透鏡、光屏、燭焰的中心大致在同一高度上,以保證物體的像能夠成在光屏的中心.
(2)由凸透鏡成像的三種情況可知當(dāng)物距大于焦距時(shí),凸透鏡成實(shí)像.
(3)實(shí)驗(yàn)中需要記錄物距和像距的大小,因此①處應(yīng)填的信息是“像距v/cm”;
綜合表格可知,當(dāng)u=v=20cm時(shí),此時(shí)物距與像距相同,都是二倍焦距,故凸透鏡焦距f=10cm;
第6次實(shí)驗(yàn)中,物距u=24cm>2f,所成的像是倒立、縮小的實(shí)像,可應(yīng)用于照相機(jī)或攝像機(jī)等.
故答案為:(1)高度; (2)大于;(3)像距v/cm; 10; 縮; 照相機(jī).

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查凸透鏡成像實(shí)驗(yàn),要對(duì)凸透鏡成像規(guī)律中的物距和像距關(guān)系和成像特點(diǎn)、應(yīng)用熟練掌握才行.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

1.圖甲所示桌面上的燒杯中盛有濃鹽水,現(xiàn)向燒杯內(nèi)加適量水,將液體攪勻并待其靜止后如圖乙所示.則加水后,容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)將變大(選填“變大”、“不變”或“變小”,下同),液體對(duì)燒杯底部壓強(qiáng)將變大.圖甲、圖乙中深度均為h的某處受到的液體壓強(qiáng)p大于p

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

2.如圖所示,小麗背著書(shū)包站在勻速上行的自動(dòng)扶梯上隨著扶梯一起上行,在上行過(guò)程中:小麗的機(jī)械能增大(選填“增大”、“減小”或“不變”);小麗對(duì)書(shū)包做了功(選填“做了功”或“沒(méi)做功”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.我國(guó)三峽工程是舉世矚目的跨世紀(jì)工程.三峽水電站的水庫(kù)大壩高185m,大壩上、下游的水位差最高可達(dá)113m,巨大的落差有利于生產(chǎn)可觀的電力,但也帶來(lái)了航運(yùn)方面的問(wèn)題.解決這個(gè)問(wèn)題的途徑就是修建船閘(如圖所示).

(1)工程師將攔河大壩設(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀,主要是:液體密度相同時(shí),液體壓強(qiáng)隨深度增加而增大;水力發(fā)電站要想發(fā)出更多的電來(lái),就要儲(chǔ)存更多的水,將水位提升的更高,也就是盡量使水的重力勢(shì)能更大(選填“動(dòng)能”、“重力勢(shì)能”或“彈性勢(shì)能”).
(2)如圖丙中,在深為10m的水下,面積為1.5m2的閥門B受到水的壓力至少為多大?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,杠桿刻度均勻,每個(gè)鉤碼的質(zhì)量都相等.

(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),杠桿如圖甲所示處于靜止?fàn)顟B(tài).為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將兩端的平衡螺母向左移動(dòng)(選填“左”或“右”).
(2)調(diào)節(jié)杠桿水平平衡后,在杠桿上掛了如圖乙所示2組鉤碼.此時(shí),杠桿在水平位置是否平衡:不平衡(選填“平衡”或“不平衡”).
(3)用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼配合使用,也可以研究杠桿平衡條件.如圖丙所示,若每個(gè)鉤碼的質(zhì)量是50g,則可用量程為0~5N的彈簧測(cè)力計(jì)在B處(選填“A”、“B”或“C”)豎直向上拉杠桿,使其在水平位置平衡,獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:作圖題

16.如圖所示(滑輪組的繞繩來(lái)畫(huà)出),人以600N的力向下拉動(dòng)繞在滑輪組繩子一端10秒,使繩端向下移動(dòng)了1.5m,重物勻速上升了0.5m,按題意畫(huà)出滑輪組的繞繩.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.在“測(cè)量鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)用砝碼盒中配有100g,50g,20g的砝碼,請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌崭?br />(1)調(diào)節(jié)天平前應(yīng)將游碼移至0刻線處,然后調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡.
(2)小明同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)操作:
A.將燒杯中鹽水的一部分倒入量筒,測(cè)出這部分鹽水的體積V;
B.用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量ml;
C.用天平測(cè)出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2
以上操作的正確順序是:BAC(填字母代號(hào)).
(3)小李測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1時(shí),估計(jì)鹽水和燒杯的總質(zhì)量在150g左右.加砝碼時(shí),用鑷子夾取100g、50g砝碼各1個(gè)放入右盤中,若指針右偏,則應(yīng)取下50g的砝碼,試加其它砝碼,同時(shí)調(diào)節(jié)游碼.
(4)如圖是小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的情況.他的錯(cuò)誤是:測(cè)量中不能調(diào)平衡螺母.
(5)另一同學(xué)想測(cè)出某品牌牛奶的密度,為此他利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的彈簧測(cè)力計(jì)、空飲料瓶、水、細(xì)線等物品來(lái)測(cè)量.其操作步驟是:
①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出空飲料瓶的重力G1;
②在空飲料瓶中裝滿水,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出瓶和水的總重力G2,計(jì)算水的體積V=$\frac{{G}_{2}-{G}_{1}}{{ρ}_{水}g}$(用測(cè)出物理量的字母表示,水的密度ρ已知);
③在空飲料瓶中裝滿牛奶,用測(cè)力計(jì)測(cè)出瓶和牛奶的總重力G3
④計(jì)算牛奶密度ρ=$\frac{{G}_{3}-{G}_{1}}{{G}_{2}-{G}_{1}}$ρ.(用測(cè)出的物理量的字母表示)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

20.如圖所示(滑輪組的繞繩未畫(huà)出),人以600N的力向下拉動(dòng)繞在滑輪組的繩子一端10s,使繩端向下移動(dòng)了1.5m,重物勻速上升了0.5m,己知滑輪組的機(jī)械效率為70% (g=l0N/kg).
(1)按題意畫(huà)出滑輪組的繞繩.
(2)人所做功的功率多大?
(3)被吊起的重物質(zhì)量多大?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.如圖是小芳同學(xué)設(shè)計(jì)的用壓強(qiáng)計(jì)探究影響液體壓強(qiáng)因素的三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置:
①要探究液體密度相同時(shí),液體的壓強(qiáng)與液體的深度是否有關(guān),應(yīng)選取裝置甲和裝置乙來(lái)進(jìn)行研究;
②當(dāng)選取裝置乙和裝置丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),可知液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體的密度有關(guān).

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