如圖所示的四個(gè)滑輪組中，圖
（b）
（b）
可省一半力，圖
（c）
（c）
最費(fèi)力，圖
（a）
（a）
和圖
（d）
（d）
用力大小一樣．
分析：首先要確定每個(gè)圖的滑輪組裝形式，分清每個(gè)滑輪是定滑輪還是定滑輪，物體和拉力的位置，然后利用F、G、n三者的關(guān)系解答．
解答：解：a圖、由一定滑輪和一動(dòng)滑輪組成，繩子段數(shù)n=3，則F=
1
3
G；
b圖、由一定滑輪和一動(dòng)滑輪組成，繩子段數(shù)n=2，則F=
1
2
G；
c圖、由兩個(gè)定滑輪組成，F(xiàn)=G；
d圖、由兩個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成，繩子段數(shù)n=3，則F=
1
3
G．
故答案為：（b）（c）（a）（d）
點(diǎn)評(píng)：此類(lèi)題只要確定滑輪的性質(zhì)，確定繩子段數(shù)，根據(jù)公式很好解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示的四個(gè)滑輪組中，繩重、滑輪重及摩擦忽略不計(jì)，則圖
b
b
可以省一半力，圖（a）和圖
d
d
用力大小一樣．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?興業(yè)縣模擬）在探究“影響滑輪組機(jī)械效率高低的因素”時(shí)，一位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的四個(gè)滑輪組，并將所測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表：
實(shí)驗(yàn)次序 動(dòng)滑輪重/N 物體重力/N 拉力/N 繩子的段數(shù)n 機(jī)械效率η
1 1 2 1 3 66.7%
2 1 4 1.67 3 79.8%
3 2 4 2 3 66.7%
4 1 4 2.5    
（1）在表中填上四次實(shí)驗(yàn)的繩子的段數(shù)n和機(jī)械效率．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)次序①和
②
②
可知，滑輪組的機(jī)械效率高低與
提起的物重
提起的物重
有關(guān)．
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)次序②和
③
③
可知，不同滑輪組提升相同重物時(shí)，動(dòng)滑輪越重，機(jī)械效率越
低
低
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某同學(xué)在做“測(cè)定滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中
（1）他所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材有：滑輪，細(xì)繩，鐵架臺(tái)，直尺，鉤碼，還需
彈簧測(cè)力計(jì)
彈簧測(cè)力計(jì)

（2）該同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄的數(shù)據(jù)在表格中，請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)所缺少的部分

（3）實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)該做
勻速直線（豎直）
勻速直線（豎直）
運(yùn)動(dòng)．
（4）同學(xué)乙觀察并分析了甲的實(shí)驗(yàn)后，認(rèn)為甲的實(shí)驗(yàn)中，可少用一種器材，少測(cè)兩個(gè)數(shù)據(jù)也能測(cè)出滑輪組的機(jī)械效率，通過(guò)和甲討論并經(jīng)過(guò)老師的認(rèn)定，他的方案是可行的，請(qǐng)你分析一下，去掉的器材是什么？少測(cè)哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？
答：去掉
直尺
直尺
；少測(cè)兩個(gè)數(shù)據(jù)是
h
h
，
s
s
．
實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們又提出了下列假設(shè)．
假設(shè)1：滑輪組機(jī)械效率高低可能與動(dòng)滑輪重有關(guān)
假設(shè)2：滑輪組機(jī)械效率高低可能與被提升的物重有關(guān)
假設(shè)3：滑輪組機(jī)械效率高低可能與物體提升高度有關(guān)
假設(shè)4：滑輪組機(jī)械效率高低可能與滑輪組繩子股數(shù)有關(guān)
一位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的四個(gè)滑輪組，并將實(shí)際數(shù)據(jù)填入下表．（不填寫(xiě)機(jī)械效率）

（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)
①、②
①、②
（填①、②、③、④）可知，滑輪組機(jī)械效率高低與被提升物重有關(guān)．
（6）據(jù)實(shí)驗(yàn)②和④可知，滑輪組機(jī)械效率高低與
承擔(dān)物重的繩子段數(shù)
承擔(dān)物重的繩子段數(shù)
無(wú)關(guān)．
（7）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，不同滑輪組提升相同重物時(shí)，動(dòng)滑輪越重，機(jī)械效率越
小，
小，
．
（8）要研究滑輪組機(jī)械效率高低是否與物體提升高度有關(guān)，應(yīng)該選用
同一
同一
（選填“同一”或“不同”）滑輪組，提升同一重物到
不同
不同
（選填“相同”或“不同”）的高度去研究．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?海淀區(qū)一模）在探究影響滑輪組機(jī)械效率高低的因素時(shí)，一位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的四個(gè)滑輪組，并將所測(cè)數(shù)據(jù)填入如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表．
序號(hào) 動(dòng)滑輪重
G動(dòng)/N		 鉤碼總重G/N 鉤碼上升高度h/m 測(cè)力計(jì)拉力F/N 測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離s/m 機(jī)械效率
η
1 1 2 0.1 1 0.3 66.7%
2 1 4 0.1 1.67 0.3 79.8%
3 2 4 0.1 2.0 0.3 66.7%
4 1 4 0.1 2.5 0.2 80%
（1）由第1次和第2次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，用滑輪組提升物體，當(dāng)滑輪組一定時(shí)，滑輪組的機(jī)械效率可能與
提起的物重
提起的物重
有關(guān)．
（2）由第2次和第
3
3
次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，用滑輪組提升物體，當(dāng)被提升的物體一定時(shí)，滑輪組的機(jī)械效率可能與動(dòng)滑輪重有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

同學(xué)們?cè)谔骄俊坝绊懟喗M機(jī)械效率高低的因素”時(shí)提出了下列假設(shè)：滑輪組機(jī)械效率高低可能與動(dòng)滑輪重有關(guān)；滑輪組機(jī)械效率高低可能與被提物重有關(guān)；滑輪組機(jī)械效率高低可能與承重繩子段數(shù)有關(guān)．
一位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的四個(gè)滑輪組，并將所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表：
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)滑輪重/N 物重/N 拉力/N 繩子的股數(shù)n 機(jī)械效率η
1 1 2 1
2 1 4 1.67
3 2 4 2
4 1 4 2.5
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)
豎直
豎直
、
勻速
勻速
拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼上升，并由彈簧測(cè)力計(jì)讀出繩子自由端的
拉力
拉力
的大��；同時(shí)用
刻度尺
刻度尺
測(cè)出鉤碼升高的高度；
（2）在表中填上四次實(shí)驗(yàn)的繩子的股數(shù)n和機(jī)械效率．

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)
①
①
和
②
②
（填①、②、③、④）可知，滑輪組機(jī)械效率高低與被提物重有關(guān)；
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)②和③可知，滑輪組提升相同重物時(shí)，動(dòng)滑輪越重，機(jī)械效率越
低
低
；
（5）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，不同滑輪組提升相同重物時(shí)，動(dòng)滑輪越重，機(jī)械效率越
低
低
；
（6）要研究滑輪組機(jī)械率高低是否與物體提升高度有關(guān)，應(yīng)該選用
同一
同一
（填“同一”或“不同”）滑輪組，提升
不同
不同
（填“相同”或“不同”）的高度去研究．

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同步練習(xí)冊(cè)答案