11．什么是可探究的科學(xué)問(wèn)題？
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問(wèn)，把疑問(wèn)陳述出來(lái)，就形成了問(wèn)題，但不一定是科學(xué)問(wèn)題．像個(gè)人愛(ài)好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問(wèn)題都不屬于科學(xué)問(wèn)題．比如，“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車(chē)的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問(wèn)題．
科學(xué)問(wèn)題是指能夠通過(guò)收集數(shù)據(jù)而回答的問(wèn)題．例如，“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快？”就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答．
并不是每一個(gè)科學(xué)問(wèn)題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問(wèn)題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學(xué)問(wèn)題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗(yàn)的．也就是說(shuō)，可以探究的科學(xué)問(wèn)題中的因變量和自變量都是可以觀(guān)察或測(cè)量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個(gè)問(wèn)題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過(guò)改變自變量就可以檢測(cè)因變量怎樣變化．
一個(gè)可探究的科學(xué)問(wèn)題可以有不同的陳述方式，常見(jiàn)的陳述方式有下列三種．方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？例如，導(dǎo)體的長(zhǎng)度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化？例如，如果增大導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體中的電流就增大嗎？方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？例如，電流跟電壓有關(guān)嗎？
科學(xué)探究的過(guò)程是圍繞可探究的問(wèn)題展開(kāi)的，正是由于有了可探究的科學(xué)問(wèn)題，才能使探究過(guò)程具有明確的方向．
物理課上，老師做了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：如圖所示，將一段裸導(dǎo)線(xiàn)和一段電阻絲串聯(lián)接入電路，并在電阻絲和裸導(dǎo)線(xiàn)上裹上相同的兩張紙．接通電路，觀(guān)察到通電的電阻絲使紙片燃燒，而裸導(dǎo)線(xiàn)上裹的紙卻沒(méi)有燃燒．請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)演示提出一個(gè)相關(guān)的、可探究的物理問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題提出一個(gè)對(duì)應(yīng)的猜想．
問(wèn)題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)嗎？（問(wèn)題準(zhǔn)確即可）
猜想：通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)（必須與問(wèn)題對(duì)應(yīng)）．

分析 根據(jù)文中“關(guān)于科學(xué)問(wèn)題的陳述方式”并結(jié)合給出的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象提出問(wèn)題，然后提出合理的猜想．

解答 解：
（1）由題可知，在電阻絲和裸導(dǎo)線(xiàn)上的紙相同，串聯(lián)電路電流相同，但電阻絲和裸導(dǎo)線(xiàn)的電阻不同（自變量）；通電后，觀(guān)察到通電的電阻絲使紙片燃燒，而裸導(dǎo)線(xiàn)上裹的紙卻沒(méi)有燃燒，即通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量不同（因變量）；
結(jié)合閱讀材料中“關(guān)于科學(xué)問(wèn)題的陳述方式”可提出問(wèn)題如下：
①通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)嗎？
或者②導(dǎo)體的電阻影響通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量嗎？
或者③如果增大導(dǎo)體的電阻，通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量就增大嗎？
（2）對(duì)應(yīng)的猜想：
①通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)；
②導(dǎo)體的電阻影響通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量；
③如果增大導(dǎo)體的電阻，通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量就增大．
故答案為：
問(wèn)題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)嗎？（問(wèn)題準(zhǔn)確即可）
猜想：通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)（猜想要與問(wèn)題對(duì)應(yīng)）．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了問(wèn)題與猜想的提出，關(guān)鍵是對(duì)“關(guān)于科學(xué)問(wèn)題的陳述方式”的理解，以及分析該實(shí)驗(yàn)中的自變量和因變量．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

15．某滑輪組經(jīng)改進(jìn)后提高了機(jī)械效率，若用它把同一物體勻速提到同樣的高度，改進(jìn)后與改進(jìn)前相比較，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．做的有用功不變B．做的總功減少了
C．做的額外功增加了D．做的有用功跟總功的比值增大了

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

2．在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行研究．經(jīng)過(guò)和同學(xué)們討論，提出了以下猜想：
猜想1．琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；
猜想2．琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)；
猜想3．琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)；
為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦，因?yàn)橐粽{(diào)的高低取決于聲源振動(dòng)的頻率，于是借來(lái)一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
編號(hào)材料長(zhǎng)度（cm）橫截面積（cm2）
A銅600.76
B銅600.89
C銅601.02
D銅800.76
E銅801.02
F銅1000.76
G鋼801.02
H尼龍801.02
I尼龍1001.02
（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號(hào)為A、B、C、的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（2）為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為A、D、F、的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（3）為了驗(yàn)證猜想三，應(yīng)選用編號(hào)為E、G、H、的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（4）在上述探究過(guò)程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而尋找出與另外一些因素的關(guān)系，這種實(shí)驗(yàn)的研究方法是控制變量法．
（5）隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小華又覺(jué)得琴弦音調(diào)的高低，可能與琴弦的松緊度有關(guān)．他為了證明這個(gè)猜想，他選取兩根材料相同、橫截面積相同、長(zhǎng)度相同、控制撥弦的力相同的琴弦，使兩根同一端固定，另外一端進(jìn)行松緊程度調(diào)節(jié)，要求一張一弛，用大小相同的力撥動(dòng)琴弦，比較發(fā)音情況．如果兩根琴弦發(fā)出的聲音音調(diào)不同，表明小華的猜想是正確（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

19．演繹式探究：
葉子姐姐在探究“質(zhì)量為m、底面積為S的硬幣起飛”的條件時(shí)：
（1）她查閱資料得知：在地面附近同一高度或高度差不顯著的情況下，空氣流速v與壓強(qiáng)p的關(guān)系可表示為：$\frac{1}{2}$ρv2+p=C 式中C是常量，ρ表示空氣密度．根據(jù)上述關(guān)系式可知：空氣流速越大，壓強(qiáng)越大．
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如圖所示，在水平桌面上放置一個(gè)硬幣并沿箭頭所示方向吹氣，氣流通過(guò)硬幣上部，由于硬幣下面沒(méi)有氣流通過(guò)，從而產(chǎn)生壓力差，給硬幣一個(gè)向上的動(dòng)力，這個(gè)壓力差剛好等于硬幣重力時(shí)，硬幣剛好“飛起”．則根據(jù)上述流速與壓強(qiáng)的關(guān)系式可知，硬幣下方空氣壓強(qiáng)p下=C．剛好將硬幣吹起時(shí)，硬幣上、下表面的壓力差△F=G．
（3）剛好將硬幣吹起時(shí)吹氣速度v的表達(dá)式v=$\sqrt{\frac{2mg}{ρS}}$．（用ρ、S、m或g表示）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

6．在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦振動(dòng)頻率受一些因素影響．如表列出實(shí)驗(yàn)用的9種不同規(guī)格的琴弦，并借來(lái)一個(gè)專(zhuān)門(mén)測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器，他和同學(xué)們利用器材，計(jì)劃探究“琴弦振動(dòng)頻率跟琴弦的橫截面積的關(guān)系”：
（1）小華和他的同學(xué)們計(jì)劃探究的自變量是琴弦的橫截面積，應(yīng)該控制的變量是琴弦的材料和長(zhǎng)度．
（2）如果小華選擇了琴弦E、G、H進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．根據(jù)所選的琴弦，小華和他的同學(xué)們實(shí)際探究琴弦振動(dòng)頻率跟琴弦的材料的關(guān)系．
（3）小華他們?yōu)榱送瓿捎?jì)劃探究的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇琴弦A、B、C（或D、E）（填寫(xiě)琴弦的編號(hào)）．
編號(hào)材料長(zhǎng)度（cm）橫截面積（mm2）
A銅600.76
B銅600.89
C銅601.02
D銅800.76
E銅801.02
F銅1001.02
G鋼801.02
H尼龍801.02
I尼龍1001.02

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

16．小吳看見(jiàn)學(xué)校門(mén)口安裝了一種太陽(yáng)能壁燈．如圖，它的主要部件有光控開(kāi)關(guān)Sl（光照強(qiáng)度不足時(shí)會(huì)自動(dòng)閉合的開(kāi)關(guān)）、延時(shí)感應(yīng)開(kāi)關(guān)S2（有人靠近到一定距離后會(huì)自動(dòng)閉合一段時(shí)間的開(kāi)關(guān)）、太陽(yáng)能發(fā)電板、鋰電池、LED燈（它的光照強(qiáng)度超過(guò)光控開(kāi)關(guān)Sl的臨界點(diǎn)）、支架等．白天太陽(yáng)能發(fā)電板發(fā)出的電儲(chǔ)存在內(nèi)部的鋰電池中，只有當(dāng)光照強(qiáng)度不足、有人靠近時(shí)才會(huì)自動(dòng)亮燈3分鐘．
小吳在不拆開(kāi)該燈的情況下對(duì)燈的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究：
[分析與判斷]
根據(jù)對(duì)自動(dòng)亮燈條件的分析，可以判斷光控開(kāi)關(guān)S1和延時(shí)感應(yīng)開(kāi)關(guān)S2的連接方式為串聯(lián)．
[問(wèn)題與猜測(cè)]
小吳仔細(xì)觀(guān)察外觀(guān)后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)光控開(kāi)關(guān)Sl的位置，他提出如下的猜想：
①可能在LED燈上  ②可能在延時(shí)開(kāi)關(guān)上  ③可能在太陽(yáng)能發(fā)電板上
[推理與實(shí)驗(yàn)]
（1）小吳思考后排除了猜想①的可能，因?yàn)槿绻贚ED燈上，那么在電池充滿(mǎn)電后晚上有人靠近時(shí)會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象為C．
A．不會(huì)發(fā)光         B．正常發(fā)光          C．燈泡不斷地閃爍
（2）小吳在驗(yàn)證其它二種猜想時(shí)可采用的實(shí)驗(yàn)方案是用不透明的物體遮住太陽(yáng)能發(fā)電板（或用不透明的物體遮住延時(shí)感應(yīng)開(kāi)關(guān)）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

3．某小組同學(xué)根據(jù)“浸入水中的鐵塊最終靜止在容器底部、浸入水中的木塊最終漂浮水面上”的現(xiàn)象，猜想：物塊的密度可能會(huì)對(duì)她浸入水中后的最終狀態(tài)有影響，欲使他們用若干體積相同、密度不同的實(shí)心物塊和水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表中．
實(shí)驗(yàn)序號(hào)123456
物塊ABCDEF
物塊的密度（x103千克/米3）2.72.21.60.80.60.4
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象      
（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1或2或3的數(shù)據(jù)及現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)浸入水中實(shí)心物塊的密度大于水的密度時(shí)，物塊最終靜止在容器底部．
（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)4或5或6中的數(shù)據(jù)及現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)浸入水中實(shí)心物塊的密度小于水的密度時(shí)，物塊最終漂浮在水面上．
（3）分析比較實(shí)驗(yàn)西藥4、5和6中的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：體積相同的實(shí)心物塊，密度越小的露出水面的體積越大．
（4）小明同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有限，得到的初步結(jié)論未必有普遍性，應(yīng)該用更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，于是他決定進(jìn)一步研究密度范圍在0.8×103千克/米3至1.6×103千克/米3內(nèi)的實(shí)心物塊浸入水中后的最終狀態(tài)，為上述結(jié)論提供足夠的證據(jù)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

20．物體只在重力作用下由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)只在沒(méi)有空氣的空間才能發(fā)生，在有空氣的空間，如果空氣阻力相對(duì)物體的重力比較小，可以忽略，物體的下落也可以近似地看作自由落體運(yùn)動(dòng)．為了探究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)間與哪些因素有關(guān)，同學(xué)小王有如下猜想：
猜想一：物體下落的時(shí)間與物體的材料有關(guān)；
猜想二：物體下落的時(shí)間與物體下落的高度有關(guān)；
猜想三：物體下落的時(shí)間與物體的質(zhì)量有關(guān)．
為驗(yàn)證猜想的正確性，幾位同學(xué)用三個(gè)金屬球做了一系列實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料 物質(zhì)質(zhì)量
（kg）		下落高度（m）下落時(shí)間（s）
1鐵球1201.96
2鐵球1302.47
3鉛球1201.96
4鉛球1201.96
（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1和3，結(jié)論是：物體由靜止開(kāi)始下落，下落的快慢與材料無(wú)關(guān)；
（2）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同一地點(diǎn)、同一高度同時(shí)釋放，它們將A
A、同時(shí)落地 B、鐵片先落地，羽毛后落地 C、羽毛先落地，鐵片后落地
（3）小敏同學(xué)也對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，她讓兩片完全相同的紙（一張平鋪，另一張對(duì)折）同時(shí)從三樓由靜止開(kāi)始下落，她發(fā)現(xiàn)兩片紙不相等（同時(shí)/不同時(shí)）著地，此下落過(guò)程中兩片紙作的紙所受的阻力相對(duì)于紙的重力不能忽略不計(jì)（是/不是）自由落體運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

1．在如圖所示的電路中，不正確的說(shuō)法是（　�。�
A．閉合S1，斷開(kāi)S2，L1發(fā)光，L2不發(fā)光B．閉合S1、S2，L1、L2都發(fā)光
C．閉合S2，斷開(kāi)S1，L1、L2都發(fā)光D．S1、S2都斷開(kāi)，L1、L2都不發(fā)光

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同步練習(xí)冊(cè)答案