（6分）在“探究哪些因素影響滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，某小組利用如圖裝置勻速
提升鉤碼，測(cè)得了四組數(shù)據(jù)，如下表。

⑴前三次實(shí)驗(yàn)中，第    次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)明顯出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)剔除。
⑵第四次實(shí)驗(yàn)中，有用功是     J，總功是     J，滑輪組的機(jī)械效率為      。若僅增加鉤碼的個(gè)數(shù)，該滑輪組的機(jī)械效率將      （選填“增大”、“減小”或“不變”）。
⑶根據(jù)以上信息，可以判斷出該小組設(shè)計(jì)這四次實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究滑輪組的機(jī)械效率與           是否有關(guān)。
（1）3  （2）0.3   0.36   83.3%  增大（3）物體上升的高度

試題分析：同一個(gè)裝置繩子的有效股數(shù)是一定的，分別根據(jù)s=nh求出前三次實(shí)驗(yàn)中的n，然后比較即可判斷錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)．根據(jù)W=Gh求出有用功，根據(jù)W=Fs求出總功，利用η=×100%求出第四次實(shí)驗(yàn)中滑輪組的機(jī)械效率；使用滑輪組時(shí)，做的額外功不變，增加鉤碼的個(gè)數(shù)，增大了有用功，因此機(jī)械效率會(huì)變大．分析表格中各數(shù)據(jù)中變化的量，即可得出機(jī)械效率的變化是由哪個(gè)物理量的變化引起的．
（1）由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，1、2兩次實(shí)驗(yàn)繩端移動(dòng)距離都是物體上升高度的3倍，可知此滑輪組由3段繩子承擔(dān)物重，而第三次繩端移動(dòng)距離與鉤碼上升高度的關(guān)系錯(cuò)誤，所以應(yīng)當(dāng)刪除．
（2）第四次實(shí)驗(yàn)：有用功：W有用=Gh=3N×0.1m=0.3J，總功：W總=Fs=1.2N×0.3m=0.36J，
機(jī)械效率：η=×100%=83.3%；整個(gè)滑輪組保持不變，即額外功不變．因?yàn)閷?duì)重物做的功為有用功，增加鉤碼的個(gè)數(shù)，即增大了有用功，故機(jī)械效率就會(huì)增大．
（3）由表格中數(shù)據(jù)可以看出，在4次實(shí)驗(yàn)中鉤碼上升的高度不斷發(fā)生變化，所以是探究滑輪組機(jī)械效率與鉤碼上升的高度是否有關(guān)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：應(yīng)用設(shè)計(jì)題

學(xué)好科學(xué)需要手腦并用，請(qǐng)畫(huà)出下圖中作用在杠桿上的兩個(gè)力F1、F2的力臂。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：應(yīng)用設(shè)計(jì)題

（6分）按下列要求作圖：
(1)畫(huà)出圖甲中F1的力臂l1，并在A點(diǎn)畫(huà)出阻力F2的示意圖．
(2)利用如圖乙所示的滑輪組提起重物B，為了使提起重物時(shí)最省力，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出繩子的繞法．
(3)電冰箱的壓縮機(jī)和冷藏室內(nèi)的照明小燈泡工作時(shí)互不影響，壓縮機(jī)由溫控開(kāi)關(guān)控制，燈泡由門(mén)控開(kāi)關(guān)控制．請(qǐng)?jiān)趫D丙中用筆畫(huà)線(xiàn)連接好電冰箱的工作電路圖．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

根據(jù)杠桿平衡條件可知，在阻力和阻力臂保持不變時(shí)，_______動(dòng)力臂，可以_______動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)更省力（填“增大”或“減小”）。在圖中，_________圖的握法更有利于擰緊或松開(kāi)螺帽。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

杠桿的平衡條件是：____________________，一根杠桿，動(dòng)力臂與阻力臂之比是5∶3，要使杠桿平衡，則動(dòng)力和阻力之比為_(kāi)_________，這是一個(gè)__________杠桿（選填“省力”、“費(fèi)力”或“等臂”）．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：應(yīng)用設(shè)計(jì)題

小紅學(xué)習(xí)了滑輪之后，用一根繩和一個(gè)滑輪，借助木樁設(shè)計(jì)出圖（甲）裝置，將船拉上海灘，小明分析后，認(rèn)為不太合理，請(qǐng)?jiān)趫D（乙）中畫(huà)出你認(rèn)為最合理的方法（把繩和滑輪畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)出木樁的位置）

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

如圖所示，物體重60N，掛在杠桿的一端，要使杠桿平衡，可以在A點(diǎn)加一個(gè)方向?yàn)?u>       的       N的力；也可以在B點(diǎn)加一個(gè)方向?yàn)?u>        的       N的力。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

如圖是泰州大橋. “橋塔為什么要造這么高？”小明對(duì)此進(jìn)行了研究：他將大橋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)化，抽象成圖乙所示的模型，又畫(huà)了橋塔高低不同的兩幅圖丙和丁.小明通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：適當(dāng)增加塔的高度，可        （選填“增大”或“減小”）力臂，從而　　　　　　（選填“增大”或“減小”）斜拉索的拉力.

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

實(shí)驗(yàn)小組研究“杠桿平衡條件”。

（1）當(dāng)杠桿靜止在如圖甲所示位置時(shí)，處于     （“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．此時(shí)調(diào)節(jié)兩端的     ，使杠桿在水平位置平衡，這樣做主要是為了方便測(cè)量力臂。
（2）實(shí)驗(yàn)中改變鉤碼位置和個(gè)數(shù)，一般要做三次，其目的是                。
（3）有的同學(xué)按圖乙方案得出如下結(jié)論：“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離．”這個(gè)結(jié)論與杠桿平衡條件不符，原因是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中     
A．沒(méi)有改變力的大小
B．沒(méi)有改變力的方向
C．沒(méi)有改變力的作用點(diǎn)
D．沒(méi)有改變杠桿的位置，應(yīng)當(dāng)換個(gè)地方再做實(shí)驗(yàn)
（4）如圖丙所示，彈簧測(cè)力計(jì)在A處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將      （選填“變大”、“變小”或“保持不變”），其原因是                                   。

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