在實(shí)驗(yàn)探究課上,同學(xué)們以“測量小燈泡的電阻”為課題開展活動(dòng).試驗(yàn)桌上提供的器材有:電壓為4.5V的電源,電壓表、電流表滑動(dòng)變阻器各一個(gè),一只標(biāo)有“3V  0.3A”字樣的待測小燈泡,經(jīng)討論大家認(rèn)為按電路圖甲和乙均可測量,于是老師將全班同學(xué)分成兩組分別按甲、乙兩種電路連接實(shí)物測量小燈泡的電阻,然后請兩組各出一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)所測得的數(shù)據(jù)

小紅所在的一組按照圖甲所測得的數(shù)據(jù)及觀察到的小燈泡的亮度變化情況如下:
試驗(yàn)次數(shù) 電壓表示數(shù)U(V) 電流表示I(A) 由U、I計(jì)算出的燈泡電阻R(Ω) 燈泡亮度
1 3.0 0.32 9.38 逐漸減弱
2 2.5 0.30 8.33
3 2.0 0.27 7.41
4 1.5 0.24 6.25
5 1.0 0.20 5.00
小明所在的一組按照圖乙所測得的數(shù)據(jù)及觀察到的小燈泡的亮度變化情況如下:
試驗(yàn)次數(shù) 電壓表示數(shù)U(V) 電流表示I(A) 由U、I計(jì)算出的燈泡電阻R(Ω 燈泡亮度
1 3.0 0.29 10.34 逐漸減弱
2 2.0 0.26 7.69
3 1.0 0.19 5.26
(1)這兩組數(shù)據(jù)所反映出的小燈泡的電阻變化規(guī)律是
電壓越大,電阻越大
電壓越大,電阻越大

(2)小紅所測的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖丙中作出圖象.小紅對比在探究歐姆定律時(shí)所作的圖象(如圖丁所示),她提出了自己的想法“小燈泡的電流、電壓、電阻之間不符合歐姆定律.”請對小紅的說法做出判定,并給出判定的理由.答:你是否同意小紅的說法?
(填“是”或“否”)理由:
在測量過程中電阻發(fā)生了變化使圖象變成了曲線,但仍符合歐姆定律
在測量過程中電阻發(fā)生了變化使圖象變成了曲線,但仍符合歐姆定律

(3)這兩組實(shí)驗(yàn)所測得的小燈泡在相同電壓下的電阻不同的原因是什么?請說明理由.
按圖甲所測電流為電阻和電壓表的電流之和,所測電流偏大,所以電阻偏。
按圖乙所測電壓為電阻和燈泡的總電壓,所測電壓值偏大,所以電阻偏大.
按圖甲所測電流為電阻和電壓表的電流之和,所測電流偏大,所以電阻偏。
按圖乙所測電壓為電阻和燈泡的總電壓,所測電壓值偏大,所以電阻偏大.
分析:(1)由表格中數(shù)據(jù)可得出電壓變化與電阻變化的關(guān)系;
(2)只有不變的電阻得出的U-I圖才是直線,如果電阻發(fā)生變化則圖象的傾斜程度不同,形成曲線;
(3)電阻隨溫度的增大而增大,若通電時(shí)間過長則測得的電阻會(huì)變大.
解答:解:(1)僅從兩組數(shù)據(jù)中我們看到,電壓增大求得的電阻也越大,故反映了電壓越大,電阻越大;
(2)根據(jù)表格中數(shù)據(jù)描點(diǎn),并用平滑的曲線連接起來,如圖所示:

由圖中數(shù)據(jù)畫出的圖象成為一條曲線,是因?yàn)殡S著溫度的升高電阻發(fā)生了變化,從而使圖象發(fā)生了彎曲,但是在每一個(gè)不同的電阻值上歐姆定律都是成立的;
(3)由圖甲知,所測電流為電阻和電壓表的電流之和,偏大,所以電阻偏;
圖乙所測電壓為電阻和燈泡的總電壓,測量值偏大,所以電阻偏大.
故答案為:
(1)電壓越大,電阻越大;(2)否,在測量過程中電阻發(fā)生了變化使圖象變成了曲線,但仍符合歐姆定律;(3)按圖甲所測電流為電阻和電壓表的電流之和,所測電流偏大,所以電阻偏;
按圖乙所測電壓為電阻和燈泡的總電壓,所測電壓值偏大,所以電阻偏大.
點(diǎn)評:本題在解答時(shí)就注意是最終結(jié)論還是猜測結(jié)論,不能只想著正確答案而忽視了探究過程.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

甲、乙兩位同學(xué)在探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時(shí).看到實(shí)驗(yàn)桌上的器材有:學(xué)生電源一個(gè).開關(guān)一個(gè),小燈泡一個(gè),驗(yàn)電器一個(gè),導(dǎo)線若干,他們交流后決定:
(1)由甲同學(xué)向老師報(bào)告,要求增加的元件是
規(guī)格不同的小燈泡
規(guī)格不同的小燈泡
,同時(shí)撤掉
驗(yàn)電器
驗(yàn)電器
換取
電流表
電流表

(2)甲同學(xué)率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律.剛接好最后一根導(dǎo)線,表的指針迅速達(dá)到最右端,乙同學(xué)立即切斷電源,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時(shí)沒有將
開關(guān)斷開
開關(guān)斷開
;也沒有
選擇合適的電流表量程
選擇合適的電流表量程

(3)甲同學(xué)注意了上述問題,同時(shí)又調(diào)節(jié)了電源后,將電流表接在串聯(lián)電路中,閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉(zhuǎn),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題的原因是
電流表正負(fù)接線柱接反了
電流表正負(fù)接線柱接反了
;調(diào)整后再次閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)小燈泡發(fā)光,電流表有讀數(shù),原因可能是
電路電流太小
電路電流太小

(4)在乙同學(xué)的協(xié)助下,甲同學(xué)終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接,甲同學(xué)讀取電流表的示數(shù)后,感覺比其它實(shí)驗(yàn)小組的讀數(shù)大一些,于是他斷開開關(guān)又仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數(shù),這時(shí)才意識到使用電流表之前還必須將
電流表指針調(diào)零
電流表指針調(diào)零

(5)乙同學(xué)接著探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,正確選擇量程后,剛閉合開關(guān)電流表的指針也迅速達(dá)到最右端,并且兩燈泡都不亮,甲同學(xué)立即切斷電源,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)的問題是
電源短路
電源短路

(6)故障排除后,乙同學(xué)很快完成了實(shí)驗(yàn),并總結(jié)出并聯(lián)電路中干路電流I與支路電流I1及I2的關(guān)系是
I=I1+I2
I=I1+I2

(7)甲同學(xué)按乙的方法重復(fù)了一遍,由于時(shí)間緊張,只測了干路電流和通過燈泡L1的電流,沒有認(rèn)真讀數(shù)就整理了器材,只記得兩次電流表指針偏轉(zhuǎn)到的位置一樣,都是12個(gè)小格,乙同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)幫助甲同學(xué)算出了通過燈泡的L2電流是
0.96
0.96
A,通過燈泡L1的電流是
0.24
0.24
A
(8)甲、乙兩同學(xué)在這節(jié)探究課上,通過老師提出的問題、設(shè)計(jì)并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),經(jīng)過分析和論證,得出了串聯(lián)電路中的規(guī)律I=I1+I2;并聯(lián)電路中的規(guī)律如I=I1+I2;并將兩人相互交流的觀點(diǎn)告訴了老師,老師首先肯定了他們的成績,然后說你們在探究過程中忽視了兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)
猜想與假設(shè)
猜想與假設(shè)
評估
評估

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究聲音產(chǎn)生的原因,張老師在物理課上讓同學(xué)們做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn):
①把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動(dòng)了;
②把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花.
通過對上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析:
(1)同學(xué)們初步得出結(jié)論:聲音是由物體
振動(dòng)
振動(dòng)
產(chǎn)生的.
(2)為了進(jìn)一步驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確,有些同學(xué)用手使勁敲桌子,盡管發(fā)出了很大的響聲,但是幾乎沒有看到桌子的振動(dòng),于是有些同學(xué)認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的.為了糾正這部分同學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識,你能將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)使看到的現(xiàn)象更明顯嗎?你的改進(jìn)方法是:
在桌面上放一些小紙屑
在桌面上放一些小紙屑

(3)小明在探究出上述問題之后,又提出這樣一個(gè)問題:聲音的傳播需要介質(zhì)嗎?小明與同學(xué)一起做了如下實(shí)驗(yàn):如圖所示,向外不斷抽氣,發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來越
 (填“大”或“小”).由此可以推理:真空
不能傳聲
不能傳聲

(4)探究問題的過程通常有下列步驟:
A、猜想假設(shè);     B、得出結(jié)論;    C、分析歸納;
D、實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù); E、發(fā)現(xiàn)并提出問題.
你認(rèn)為小明他們的第二個(gè)探究活動(dòng)依次采取的步驟是
EADCB
EADCB
 (填字母序號).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

在實(shí)驗(yàn)探究課上,同學(xué)們以“測量小燈泡的電阻”為課題開展活動(dòng).試驗(yàn)桌上提供的器材有:電壓為4.5V的電源,電壓表、電流表滑動(dòng)變阻器各一個(gè),一只標(biāo)有“3V 0.3A”字樣的待測小燈泡,經(jīng)討論大家認(rèn)為按電路圖甲和乙均可測量,于是老師將全班同學(xué)分成兩組分別按甲、乙兩種電路連接實(shí)物測量小燈泡的電阻,然后請兩組各出一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)所測得的數(shù)據(jù)

小紅所在的一組按照圖甲所測得的數(shù)據(jù)及觀察到的小燈泡的亮度變化情況如下:

小明所在的一組按照圖乙所測得的數(shù)據(jù)及觀察到的小燈泡的亮度變化情況如下:

(1)這兩組數(shù)據(jù)所反映出的小燈泡的電阻變化規(guī)律是______.
(2)小紅所測的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖丙中作出圖象.小紅對比在探究歐姆定律時(shí)所作的圖象(如圖丁所示),她提出了自己的想法“小燈泡的電流、電壓、電阻之間不符合歐姆定律.”請對小紅的說法做出判定,并給出判定的理由.答:你是否同意小紅的說法?______(填“是”或“否”)理由:______.

(3)這兩組實(shí)驗(yàn)所測得的小燈泡在相同電壓下的電阻不同的原因是什么?請說明理由.______.

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科目:初中物理 來源:2011年中考物理總復(fù)習(xí)專題:推理探究題(解析版) 題型:解答題

在實(shí)驗(yàn)探究課上,同學(xué)們以“測量小燈泡的電阻”為課題開展活動(dòng).試驗(yàn)桌上提供的器材有:電壓為4.5V的電源,電壓表、電流表滑動(dòng)變阻器各一個(gè),一只標(biāo)有“3V  0.3A”字樣的待測小燈泡,經(jīng)討論大家認(rèn)為按電路圖甲和乙均可測量,于是老師將全班同學(xué)分成兩組分別按甲、乙兩種電路連接實(shí)物測量小燈泡的電阻,然后請兩組各出一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)所測得的數(shù)據(jù)

小紅所在的一組按照圖甲所測得的數(shù)據(jù)及觀察到的小燈泡的亮度變化情況如下:

小明所在的一組按照圖乙所測得的數(shù)據(jù)及觀察到的小燈泡的亮度變化情況如下:

(1)這兩組數(shù)據(jù)所反映出的小燈泡的電阻變化規(guī)律是______.
(2)小紅所測的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖丙中作出圖象.小紅對比在探究歐姆定律時(shí)所作的圖象(如圖丁所示),她提出了自己的想法“小燈泡的電流、電壓、電阻之間不符合歐姆定律.”請對小紅的說法做出判定,并給出判定的理由.答:你是否同意小紅的說法?______(填“是”或“否”)理由:______.

(3)這兩組實(shí)驗(yàn)所測得的小燈泡在相同電壓下的電阻不同的原因是什么?請說明理由.______.

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同步練習(xí)冊答案