從凸透鏡成像的規(guī)律來看，下面關(guān)于幻燈機(jī)和照相機(jī)的論述中，哪一點(diǎn)是錯誤的

[　　]

A．幻燈機(jī)的物指幻燈片，照相機(jī)的物指景物

B．幻燈機(jī)和照相機(jī)的物都放在凸透鏡的焦點(diǎn)以外

C．幻燈機(jī)的物在焦點(diǎn)以內(nèi)，照相機(jī)的物在焦點(diǎn)以外

D．它們都是利用了凸透鏡成實(shí)像的規(guī)律

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

26、小明在實(shí)驗(yàn)室用蠟燭、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)．

（1）他的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，如果你是他的合作者，請幫他指出該裝置中的兩處錯誤：
①
蠟燭、凸透鏡和光屏三者位置順序放錯，從左至右應(yīng)依次放置蠟燭、凸透鏡和光屏
；
②
蠟燭燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心不在同一高度
．
（2）錯誤改正完畢，小明將點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡固定好位置后，無論怎樣移動光屏，在光屏中心都只能看到一個(gè)大小不變的圓形光斑，原因是
點(diǎn)燃的蠟燭放在凸透鏡的焦點(diǎn)處
．
（3）最后小明又換用了另一塊透鏡，發(fā)現(xiàn)用它來觀看遠(yuǎn)處多了，可見小明的眼睛存在
近
視問題，你認(rèn)為該透鏡能使眼睛看清楚物體的理由是
該透鏡是凹透鏡，能將光發(fā)散
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?哈爾濱模擬）同學(xué)們在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將蠟燭、凸透鏡、光屏、刻度尺放在水平桌面上，下面是他們探究過程中出現(xiàn)的一些，問題，請你分析和解決這些問題．
（問題一）：一位同學(xué)點(diǎn)燃蠟燭后，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，然后移動燭焰和光屏，光屏上卻找不到燭焰的像．
你認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因是什么？（寫出兩種可能的原因）
（問題二）：另-位同學(xué)用焦距為10cm的凸透鏡做實(shí)驗(yàn)，測得了多組數(shù)據(jù)，其中一組數(shù)據(jù)如下表：
試驗(yàn)次數(shù) 物體到凸透鏡的距離cm 物體到凸透鏡的距離cm 像的情況
光屏上的像 放大或縮小 倒立或正立
1 30 15 成像 縮小 倒立
2 14 35 成像 放大 倒立
3 8 不能測量 承接不到，但眼睛能看到像 放大 正立
請分析該組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律．
（問題三）：由同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)記錄可知，在實(shí)驗(yàn)過程中有的時(shí)候光屏上能承接到的燭焰的像，有的時(shí)候光屏上承接不到燭焰的像．
請你從能量的角度去解釋該現(xiàn)象，并用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的解釋（或講述你的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷來證明你的觀點(diǎn)）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

回顧實(shí)驗(yàn)和探究：（將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整）
（1）探究光的反射定律：
裝置圖 過程 其中NO為法線．光沿AO入射，沿OB射出．若把法線左邊的紙板向后或向前折，則在紙板上將
不能
不能
看到反射光線（填“能”或“不能”）．
（2）探究凸透鏡成像的規(guī)律
步驟 1．將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放置在光具座上，調(diào)整它們的中心高度大致在同一高度上，其目的是
使像呈現(xiàn)在光屏的中央．
使像呈現(xiàn)在光屏的中央．
．
2．把蠟燭放在距離凸透鏡不同位置處，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的像，觀察像的大小和倒正．若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，蠟燭變短了，要使?fàn)T焰的像仍然成在光屏的中央，應(yīng)將光屏和凸透鏡同時(shí)向
下
下
調(diào)整．
3．當(dāng)蠟燭移動到某位置時(shí)，無論怎樣移動光屏都無法在光屏上看到燭焰的實(shí)像了，這時(shí)應(yīng)該
從凸透鏡的另一側(cè)
從凸透鏡的另一側(cè)
觀察蠟燭的像．
（3）探究物質(zhì)的熔化和凝固過程．
物質(zhì) 這種物質(zhì)是一種晶體，熔點(diǎn)是
45
45
℃．
過程 該物質(zhì)在BC段屬于熔化過程，需要
吸收
吸收
熱量．
方法 物質(zhì)吸收的熱量多少無法直接測得，可通過
加熱時(shí)間的長短
加熱時(shí)間的長短
來說明，這里運(yùn)用的是
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明在實(shí)驗(yàn)室用蠟燭、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)；
（1）實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，如果你是他的合作者，請你幫他指出該裝置中的兩處錯誤：
①
蠟燭和光屏位于凸透鏡的同側(cè)
蠟燭和光屏位于凸透鏡的同側(cè)
；
②
燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一高度
燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一高度
．
（2）錯誤改正后，小明將點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡固定好，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動光屏，在光屏中心只能看到一個(gè)圓形光斑，這時(shí)小明一定是把物距調(diào)在
等于
等于
（填“大于”、“小于”“等于”）一倍焦距的范圍內(nèi)．在物距不變的情況下若要觀察到蠟燭火焰的像，則下一步應(yīng)進(jìn)行的操作是
取下光屏從光屏一側(cè)透過透鏡觀察
取下光屏從光屏一側(cè)透過透鏡觀察
．
（3）小明準(zhǔn)備換用另一塊透鏡來做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前，小明用這塊透鏡來觀察遠(yuǎn)處的景物時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處物體變得清晰很多，而且將它貼近書面觀察數(shù)字的大小時(shí)，不能起到放大作用，由此可見：小明的眼睛存在
近
近
（選填“遠(yuǎn)”或“近”）視問題，此透鏡為
凹
凹
透鏡．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）李明小組在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)前，首先要利用
 
和
 
測出一凸透鏡的焦距．做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了使像能成在光屏的中央，應(yīng)先調(diào)節(jié)好
 
和
 
的高度，使它們的中心跟
 
的中心大致在同一高度．
（2）實(shí)驗(yàn)中，他們選用一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡．用一燭焰放在距此凸透鏡左側(cè)22cm處，則通過透鏡可以成一個(gè)
 
（選填“放大”或“縮小”）、
 
（選填“正立”或“倒立”）的
 
（選填“實(shí)”或“虛”）像．
（3）實(shí)驗(yàn)中，他們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)物距在10cm＜u＜20cm之間取不同數(shù)值時(shí)，雖然都成放大的像，但像的大小并不相同．于是他們對這一現(xiàn)象進(jìn)行研究，探究過程如下：
（A）他們提出“像大小與什么因素有關(guān)”的探究課題．
（B）李明提出“像的大小可能與物距有關(guān)”．
（C）他們作如下設(shè)計(jì)：選用一個(gè)焦距為10cm的凸透鏡，選用市售圣誕音樂賀卡中的紅色發(fā)光二極管作為物體，物距從11cm開始，每隔1cm選取一數(shù)據(jù)記錄點(diǎn)．
（D）量出紅色發(fā)光二極管的高度（即物體的大�。�
（E）實(shí)驗(yàn)中，分別取物距為11cm、12cm、13cm、14cm、15cm、16cm、17cm、18cm、19cm，在光屏上出現(xiàn)紅色發(fā)光二極管最清晰的像時(shí)，測量像的高度，并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)．
（F）通過查閱資料，他們認(rèn)識到物理學(xué)中用“線放大率”來表示物體成像時(shí)的放大倍數(shù)．“線放大率”定義為“像的高度（用字母L表示）與物體的高度（用字H母表示）的比值”．
（G）算出所記錄數(shù)據(jù)中不同物距時(shí)的像的“放大率”，并由此得出相應(yīng)結(jié)論．
根據(jù)以上探究過程，完成下列問題：
①科學(xué)探究活動通常包括以下要素：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作等．
與上述過程中（A）步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是
 
．
與上述過程中（C）步驟相應(yīng)的科學(xué)探究要素是
 
．
②根據(jù)（F）步驟中對“線放大率”的定義，寫出“線放大率”公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式．“線放大率”用字母M表示，則M=
 
．
③請你幫李明小組設(shè)計(jì)一個(gè)用來記錄并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．

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