如圖是小明和小娟為“比較不同物質的吸熱能力”而設計的實驗裝置．左右兩裝置，除杯內分別裝的是質量相等的水和柴油外，其余都相同．完成該實驗還必需器材 ______，使柴油和水升高相同的溫度，加熱的時間 ______（選填“相同”或“不同”）．

中國自己的航空母艦“遼寧號”已經交付我國海軍使用，艦載機“殲15“也已經成功地在航母甲板上實現了起降．
（1）當航母在平靜的水面航行時，它所受的浮力    （大于/等于/小于）它的總重力．
（2）如圖甲為“殲15”艦載機從航母甲板上起飛的情景，以航母為參照物，“殲15”是    （運動/靜止）的．在起飛階段，飛機要不斷加速，其中涉及的力學原理是    ．
（3）如圖乙為2012年度最美動作“走你”的精彩瞬間，兩位指令員為“殲15”發(fā)出了起飛指令．航母甲板上的工作人員都要佩戴防護耳罩以保護聽力，這是在    處減弱噪聲，因為艦載機起飛時所發(fā)出聲音的    很大．

冬天，人們習慣用“熱水袋”焐手，這是利用    的方式獲取內能；在沒有熱水袋的情況下人們還習慣把雙手反復摩擦讓手感到溫暖，這種方式也可以改變雙手的內能，熱機的    沖程也實現了類似的能量轉化．

如圖所示為我國自行研制的動車組．它的運行給人們帶來許多便捷．
（1）動車組采用了“再生制動”技術．在車速從200km/h減到90k m/h的過程中不采用機械剎車．而是關閉電源，由于動車組具有    仍將繼續(xù)行駛，帶動電機逆轉發(fā)電，把動車組的    能轉化為電能輸出電網．
（2）動車組高速經過時．人必須站在1m安全線外，否則可能會被“吸入”鐵道，這是由于車與人之間的空氣流速增大，壓強    （增大/減�。┰斐傻模�

在探究“杠桿平衡條件”的實驗中，如果杠桿的右端高而左端低，應該把杠桿左端的平衡螺母向    （左/右）移動，使杠桿在水平位置平衡．如圖所示，在已經處于水平位置平衡的杠桿的A點懸掛兩個總重為1N的鉤碼，在B點用彈簧測力計豎直向下拉，使杠桿在水平位置再次平衡，則拉力應為    N，此時的杠桿屬于    （省力/費力）杠桿．如果測力計的量程為0～5N，在支點和和力的作用點不變的情況下，采用圖中的杠桿，能較為精確地測量出懸掛物體的最大質量為    g．

將兩個表面光滑的鉛塊相互緊壓后，發(fā)現它們會粘在一起，這說明    ；用絲綢摩擦過的有機玻璃棒靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒，它們會相互吸引，這說明    ．

某物理小組在一一次探究活動中測量滑塊與木板之間的滑動摩擦力．實驗裝置如圖所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑塊通過輕繩繞過定滑輪，繩的另一端懸掛托盤．實驗時，在托盤中放入適量的砝碼，使滑塊做勻速直線運動．回答下列問題：
（1）為了測量滑塊的滑動摩擦力，需要測量的物理量是______．（填選項前的編號）
①木板的質量m₁，
②滑塊的質量m₂：
③砝碼的質量m₃，
④托盤和砝碼的總質量m₄．
（2）滑塊的滑動摩擦力表達式為f=______．（用已知或測量的物理量符號表示）
（3）該實驗的理論依據是：______．
（4）該實驗存在一些不足之處，請你寫出其中的一點：______．

電熱飲水機有加熱和保溫兩種工作狀態(tài)（由機內溫控開關S自動控制〕，從說明書上收集到如下數據及如圖所示的電路原理圖，當溫控開關S斷開時，飲水機處于    （保溫/加熱）工作狀態(tài)；電阻R₁的阻值為    Ω．

額定電壓	220V
加熱功率	440W
保溫功率	40W

請按照要求進行作圖
（1）如圖所示，一個物體沿光滑斜面下滑，請作出物體所受重力和支持力的示意圖．
（2）如圖所示，光從水中斜射入空氣，請準確作出反射光線的方向、大致作出折射光線的方向．

小宇騎車時發(fā)現，不踩踏腳板，車也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關．為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做實驗，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度．
（1）為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關系，小宇應先后三次將小球從斜面的______（同一/不同）高度處釋放，比較小球在______（同一/不同）粗糙面上滑行的路程．
（2）為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關系．①三次實驗小宇應將小球從斜面上的______（同一/不同）高度處釋放；②三次實驗結果如圖1所示，則小球在______表面上運動時受到的摩擦力最小，小球速度改變越______（快/慢）．由此得到結論：______．小宇認為，通過進一步推理可以得出結論：運動的物體如果不受阻力作用，將______．
（3）在上述（2）的三次實驗中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W₁，小球克服木板的摩擦力做的功為W₂，則W₁______W₂ （大于/等于/小于）．
（4）為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患，李斌同學設計了如圖2所示的探究實驗：將A、B兩個小球先后從同一裝置，高分別為h_A、h_B的位置滾下（m_A＜m_B，h_A＞h_B），推動小木塊運動一段距離后靜止．同組的小紅認為他這樣設計實驗得出的結論有問題，理由是：______．