為了促進(jìn)廣大中小學(xué)生身體素質(zhì)的提高，我國(guó)推行了“學(xué)生飲用奶計(jì)劃”．如圖所示是一種學(xué)生飲用奶，它的凈含量為200mL，若它的密度為1.25×10³kg/m³，比熱容為4.0×10³J/(kg?℃)，冬天飲用時(shí)把它從10℃加熱到40℃需要吸收_____________J的熱量．加熱后的牛奶散發(fā)出濃濃的香味，這是因?yàn)闊崤Ｄ虦囟雀�，牛奶分子的_________劇烈；學(xué)生在飲用過程中，剩余牛奶的_________保持不變(選填物理屬性)．

如圖是探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的裝置．讓同一小車從斜面上不同的高度由靜止開始運(yùn)動(dòng)，碰到同一位置的相同木塊上．目的是探究小車動(dòng)能的大小與_ 的關(guān)系；若小車推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離越大，說明小車對(duì)木塊    越多，從而判斷小車的動(dòng)能越大；若水平面絕對(duì)光滑，按上述方案本實(shí)驗(yàn)將    (能／不能)達(dá)到探究目的．

小明應(yīng)用如圖甲所示的電路“探究定值電阻R₀的發(fā)熱功率P₀、滑動(dòng)變阻器R消耗的電功率P_R和電源總功率P_U隨電流I變化的關(guān)系”，將得到的數(shù)據(jù)繪成a、b、c三條圖線畫在了同一坐標(biāo)系中，如圖乙所示，b圖線表示定值電阻R₀的發(fā)熱功率P₀隨電流I變化的關(guān)系，則表示“電源總功率P_U隨電流I變化的關(guān)系”圖線是     ．如電源電壓U保持不變，則由圖象可知：電源電壓U為     V，定值電阻R₀的阻值為    Ω

按照題目要求作圖．

(1)在如圖中，小球從水平桌面上滾下，畫出小球在A位置時(shí)所受的重力的示意圖．

(2)如圖所示是光從水中的A點(diǎn)射向空氣的兩條光線，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出對(duì)應(yīng)的折射光線,要求光線傳播方向大致合理．

(3)在圖中要使電阻R₁R₂串聯(lián)，請(qǐng)?jiān)趫A圈中填入相應(yīng)的電表符號(hào)．

如圖所示是我市部分中小學(xué)投入使用的新型安全校車，這種校車的性能完全符合校車12項(xiàng)安全標(biāo)準(zhǔn)．中考期間，××中學(xué)的學(xué)生乘坐這種新型安全校車到9km外的考點(diǎn)參加考試，校車行駛了15min后安全到達(dá)考點(diǎn)．求：

⑴校車在送考過程中的平均速度；

⑵若校車和學(xué)生總質(zhì)量為9000kg，車輪與地面的接觸總面積為0.15m²，求校車對(duì)水平路面的壓強(qiáng)；

⑶若校車以54km/h的速度在一段平直路面上勻速行駛，校車受到的牽引力是4500N，求校車發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力的功率．

一天，小明媽媽要用電吹風(fēng)機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里的電吹風(fēng)只能吹冷風(fēng)不能吹熱風(fēng)，經(jīng)檢查，原來是機(jī)內(nèi)的電熱絲已經(jīng)燒壞了，小明想用一根阻值相同的電熱絲來替換，為此：

(1)他從銘牌上查到，該電吹風(fēng)機(jī)的額定功率為P額=600W，并觀察了電吹風(fēng)機(jī)的內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)(如圖)，終于明白了：旋轉(zhuǎn)式開關(guān)的觸片為扇形，當(dāng)撥到某一檔位時(shí)，可以同時(shí)與兩個(gè)觸點(diǎn)接觸，于是當(dāng)開關(guān)放在“冷”時(shí)，就是把______連入電路；當(dāng)開關(guān)放到“熱”時(shí)，就是把_____________連入電路．(選填“電動(dòng)機(jī)”或“電熱絲”或“電熱絲和電動(dòng)機(jī)”)  

(2)小明關(guān)掉家中所有電器，只打開該電吹風(fēng)機(jī)，并觀察家中的電能表，發(fā)現(xiàn)在2min內(nèi)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了20轉(zhuǎn)，結(jié)合電能表銘牌上的“3000R/kw?h”字樣，試求吹風(fēng)機(jī)吹冷風(fēng)時(shí)的功率P．

(3)在上述基礎(chǔ)上，小明算出了應(yīng)選配的電熱絲的阻值R，成功地修復(fù)了電吹風(fēng)機(jī)．小明怎樣計(jì)算電熱絲的電阻的呢？請(qǐng)你寫出計(jì)算電熱絲阻值的過程．

小成同學(xué)在做“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在豎立的玻璃板前5cm處放一支蠟燭A，小成發(fā)現(xiàn)在玻璃板的后面出現(xiàn)蠟燭的像，他再取一段未點(diǎn)燃的同樣的蠟燭B放在像處，發(fā)現(xiàn)該蠟燭與蠟燭A的像完全重合；如圖所示．

(1)實(shí)驗(yàn)中，小成同學(xué)用左手將蠟燭A點(diǎn)燃，發(fā)現(xiàn)玻璃板中的“自己”是用_______(填“左”或“右”)手點(diǎn)燃蠟燭的．點(diǎn)燃后，燭焰高8cm，則B蠟燭的“燭焰”高_(dá)     cm；

(2)為了使像看起來更清晰，小成最好在                的環(huán)境中進(jìn)行 (選填“較亮”或“較暗”)；

(3)小成在B蠟燭的燭焰上放一根火柴，火柴          __(選填“可能”或“不可能”)被點(diǎn)燃；

(4)小成以5cm/s的速度勻速將A蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板2s時(shí)，B蠟燭應(yīng)與A相距______cm才可能與

A的像完全重合．

小明為了測(cè)定一個(gè)正方體木塊和牛奶的密度，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案．

(1)根據(jù)密度公式ρ=m/v，為了測(cè)定木塊的密度，小明先用托盤天平測(cè)量木塊的質(zhì)量m．在測(cè)量之前，小明已經(jīng)調(diào)節(jié)好了天平的橫梁平衡，在測(cè)量質(zhì)量的過程中，小明看到指針在中央兩側(cè)擺動(dòng)，擺動(dòng)的幅度如圖，他調(diào)節(jié)的方法是                      ．

(2)測(cè)量正方體木塊的邊長(zhǎng)L₀，如圖是小明測(cè)量木塊邊長(zhǎng)的情形，

則木塊的邊長(zhǎng)是    cm．

(3)接下來測(cè)量牛奶的密度．小明向杯子中裝入適量的牛奶，然后將木塊輕輕放在牛奶中，使之浮在牛奶表面，接著取出木塊，根據(jù)木塊表面留下的奶漬的痕跡，用刻度尺量出木塊浸入牛奶中的深度L，則牛奶的密度為         (用m，L₀和L表示)．

“大膽猜想與小心求證”是科學(xué)研究的基本要求．如圖是課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，在靜止指向南北方向的小磁針上方平行地放一根直導(dǎo)線，閉合開關(guān)，原來靜止的小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了．某同學(xué)看了實(shí)驗(yàn)后想到:小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)肯定是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔茫�這個(gè)力是誰施加給它的呢？他認(rèn)為有這幾種可能:可能是風(fēng)吹；可能是小磁針旁磁鐵的吸引；可能是鐵質(zhì)物體接近小磁針；還可能是直導(dǎo)線中有電流通過時(shí)產(chǎn)生了磁場(chǎng)．

(1)該同學(xué)得出“小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)肯定是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔谩钡慕Y(jié)論，其依據(jù)是：         ；

(2)鐵質(zhì)物體接近小磁針，小磁針會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是因?yàn)椋?u>       ；

(3)為了驗(yàn)證是“直導(dǎo)線中通過電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)”這一事實(shí)，最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作是：

________________；

(4)在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有位英國(guó)科學(xué)家運(yùn)用逆向思維法，經(jīng)過10年不懈努力終于發(fā)現(xiàn)了

___________________．

以下是小明同學(xué)探究“滑輪組的機(jī)械效率跟所提升物重是否有關(guān)？”的部分過程，請(qǐng)幫助他完成下列填空：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^同一滑輪組在提升不同重物情況下的機(jī)械效率

(1)實(shí)驗(yàn)原理：η＝          ．

(2)實(shí)驗(yàn)器材：滑輪組一套、輕重不同的兩物塊、刻度尺、        、鐵架臺(tái)、細(xì)線．

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)

(3)用同一滑輪組先后提升不同重物，相關(guān)數(shù)據(jù)收集在下面的表格中，請(qǐng)將表格數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整．

分析與論證：分析上表中的數(shù)據(jù)可以看出：

(4)同一滑輪組的機(jī)械效率   恒定的(填“是”或“不是”)．

(5)生活中，滑輪組的機(jī)械效率   l(填“大于”、等于”或“小于”)．

評(píng)估與拓展

(6)小明同學(xué)使用滑輪組提升重物時(shí)，測(cè)力計(jì)的示數(shù)一會(huì)兒大，一會(huì)兒小，弄得小明同學(xué)一時(shí)不知該何時(shí)讀數(shù)，你認(rèn)為他在測(cè)量中應(yīng)該在          時(shí)讀數(shù)．

(7)提升相同重物時(shí)，增加動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)，滑輪組的機(jī)械效率將      (選填“變大”、“變小”或“不變”)．