在“探究有哪些因素影響滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，某小組利用如圖所示裝置測(cè)得了四組數(shù)據(jù)，如下表所示。

（1）前三次實(shí)驗(yàn)中，第   ▲   次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)明顯出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)剔除。

（2）第四次實(shí)驗(yàn)中，有用功是   ▲ _J，總功是   ▲  _J，滑輪組的機(jī)械效率為  ▲  。

（3）根據(jù)以上信息，請(qǐng)判斷：該小組設(shè)計(jì)這四次實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究滑輪組的機(jī)械效率與   ▲   是否有關(guān)。

(6分)按題目要求作圖：

（1）畫出作用在杠桿A端使杠桿在圖示位置平衡的最小動(dòng)力的示意圖并畫出該力的力臂。

（2）將圖中元件連接成符合安全用電要求的家庭電路。

（3）標(biāo)出通電螺線管兩端的極性，畫出小磁針N極（黑色部分）在螺線管通電時(shí)受力方向。

在做“伏安法測(cè)量定值電阻”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖甲所示的電路，請(qǐng)你完成下列問題.

（1）該實(shí)驗(yàn)的原理是   ▲   .  

（2）連接電路時(shí)，應(yīng)將開關(guān)    ▲   ；閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)滑到最   ▲    端（填“左”或“右”）.

（3）連接完電路后，閉合開關(guān)，無論怎樣移動(dòng)滑片，電流表指針均無偏轉(zhuǎn)，電壓表的指針有明顯的偏轉(zhuǎn)，這可能是由于   ▲   _斷路造成的.

（4）調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，把測(cè)量的幾組數(shù)據(jù)描成圖乙所示的圖象，則該電阻的阻值R= ▲ Ω.

(5)完成上述實(shí)驗(yàn)后，小明還想測(cè)量一段電爐絲的電阻Rx，可是在連接電路時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表和滑動(dòng)變阻器都已損壞. 于是小明就利用剛才已測(cè)得的定值電阻R，重新設(shè)計(jì)并連接了如圖所示的電路.電源電壓未知且恒定不變. 請(qǐng)把下列實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整：只閉合開關(guān)S₁，   ▲   ；   ▲  ．電阻表達(dá)式：R_x=   ▲▲   ．

在搬運(yùn)站，小華看到工人利用斜面把貨物推到車上，聯(lián)想到上物理課時(shí)老師講過的知識(shí)，小華想探究斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)？小華提出了以下的猜想：

A．斜面的機(jī)械效率可能與物體的重力有關(guān)．

B．斜面的機(jī)械效率可能與斜面的傾斜程度有關(guān)．

小華同學(xué)為了證實(shí)自己的猜想是否正確，于是他用同一塊木板組成如圖所示的裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

（1）在實(shí)驗(yàn)操作過程中，應(yīng)沿斜面向上   ▲   拉動(dòng)木塊；實(shí)驗(yàn)時(shí)要使木板的傾斜角變大，應(yīng)該把木板下面的木塊向_   ▲   移動(dòng)（填“左”或“右”）．

（2）根據(jù)表格中數(shù)據(jù)，第①次實(shí)驗(yàn)斜面的機(jī)械效率為 ▲ %，第②次實(shí)驗(yàn)中總功為  ▲  J．

（3）通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)①、②數(shù)據(jù)，可驗(yàn)證小華的猜想   ▲   （填寫字母）；通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)②、③數(shù)據(jù)，可以得出的探究結(jié)論是：   ▲   ．

（4）此實(shí)驗(yàn)主要用到的研究方法是   ▲   _．

（5）除了小華的猜想以外，請(qǐng)你猜想斜面的機(jī)械效率還可能與  ▲  （寫出一個(gè)）有關(guān)．

小陽(yáng)利用已有的實(shí)驗(yàn)器材，為了測(cè)定標(biāo)有“2.5V”字樣小燈泡的額定功率，設(shè)計(jì)了如圖甲所示的電路圖，其中定值電阻R₀的阻值為5Ω。

（1）請(qǐng)你依據(jù)電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線，把圖乙連接完整。(導(dǎo)線不得交叉)

（2）正確連接好電路后，閉合開關(guān)s，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使電流表A₁示數(shù)為   ▲   A時(shí)，小燈泡正常發(fā)光。此時(shí)電流表A₂的示數(shù)如圖丙所示，則小燈泡的額定功率為  ▲   W。

（3）在實(shí)驗(yàn)測(cè)量過程中，電流表A₁與R₀串聯(lián)起來作用相當(dāng)于   ▲   。

小明在欣賞圣誕樹上的小彩燈時(shí)發(fā)現(xiàn)，各小彩燈的連接方式為串聯(lián)，當(dāng)其中一只燈絲熔斷，其他彩燈卻仍能發(fā)光，如圖甲，這是為什么呢？他仔細(xì)觀察燈泡的構(gòu)造如圖乙，查閱得知細(xì)金屬絲表面涂有絕緣物質(zhì)；取一只完好的彩燈，按圖丙電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，電源電壓為7.5伏，數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄如下表

請(qǐng)依據(jù)上述信息完成以下問題：

（1）第4次實(shí)驗(yàn)電流表示數(shù)如圖丁，其讀數(shù)為   ▲   安；

（2）從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，通過彩燈的電流與電壓不成正比，其原因是   ▲   ；

（3）能證實(shí)燈絲支架與細(xì)金屬絲之間有絕緣物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是   ▲   ；

（4）請(qǐng)依據(jù)彩燈結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)彩燈串中一只燈絲熔斷其他彩燈卻仍能發(fā)光的原因是    ▲  。

電流做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間三個(gè)因素都有關(guān)。李明同學(xué)要通過實(shí)驗(yàn)探究電功跟電壓的關(guān)系，他選用的器材如圖所示。其中甲、乙兩容器完全相同，電阻絲R₁的阻值大于電阻絲R₂的阻值。

 (1)請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線，幫他把實(shí)驗(yàn)電路連接完整。?

 (2)他在該實(shí)驗(yàn)中選用兩根阻值不同的電阻絲，其目的是   ▲    。

（3）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，李明是通過觀察比較   ▲    來比較電流做功多少的。電流通過電阻絲   ▲    做的功多（填R₁或R₂）。

（4）由這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論是   ▲  

磁場(chǎng)的強(qiáng)弱可用磁感應(yīng)強(qiáng)度（B）表示，單位為特（T）。某些材料的電阻值隨磁場(chǎng)增強(qiáng)而增大的現(xiàn)象稱為磁阻效應(yīng)，用這些材料制成的電阻稱為磁敏電阻，利用磁敏電阻可以測(cè)量磁感應(yīng)強(qiáng)度。某磁敏電阻R_B在室溫下的阻值與外加磁場(chǎng)B大小間的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表所示。

把R_B接入如圖所示電路(電源電壓恒為9V，滑動(dòng)變阻器R′上標(biāo)有

“100Ω 1A”字樣)，并在室溫下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(1)當(dāng)外加磁場(chǎng)增強(qiáng)時(shí)，電路中的電流   ▲ (填“變大”、“變小”或“不變”)；為了使電壓表的示數(shù)保持不變，滑動(dòng)變阻器R′的滑片P)應(yīng)向   ▲   (填“a”或“b”)端移動(dòng)；

(2)R_B所在處無外加磁場(chǎng)時(shí)，R_B=150Ω；此時(shí)閉合開關(guān)，滑片P在a端和b端之間移動(dòng)時(shí)，電壓表示數(shù)的變化范圍是多少   ▲   (不計(jì)實(shí)驗(yàn)電路產(chǎn)生的磁場(chǎng)，下同)

(3)當(dāng)電路置于某磁場(chǎng)處，滑動(dòng)變阻器R′滑片P位于b端時(shí)，電壓表的示數(shù)為6V，則該處磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為   ▲    T。

使用電熱水壺?zé)�水，具有便捷、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)。如圖是某電熱水壺的銘牌，假設(shè)電熱水壺的電阻保持不變，已知水的比熱容為c_水=4.2×10³J/(kg·℃)。

（1）電熱水壺的額定電流和電阻分別是多少？

（2）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，將一壺質(zhì)量為0.5kg、溫度為20℃的水燒開，需要吸收多少熱量？

（3）在額定電壓下，要放出這些熱量，該電熱水壺理論上需要工作多長(zhǎng)時(shí)間？

（4）使用時(shí)發(fā)現(xiàn)：燒開這壺水實(shí)際加熱時(shí)間大于計(jì)算出的理論值，請(qǐng)分析原因。

圖所示家庭用電的一些做法中，符合安全用電的是 (　　 )