校醫(yī)務(wù)室檢查視力時(shí)，因房間太小而使用一個(gè)平面鏡，讓學(xué)生看視力表在平面鏡中所成的像。視力表到鏡子的距離為2.8m，視力表的像到平面鏡的距離為          ，如右圖所示，而體檢要求人與視力表距離應(yīng)為5m，則該同學(xué)所在位置距鏡子的距離應(yīng)為         m。

在照相機(jī)和攝影機(jī)的前面都安裝有一個(gè)鏡頭，這實(shí)際上就是一個(gè)凸透鏡，它成的是______、_______、_______像；照相時(shí)，若想使照片上的人大一些，照相機(jī)應(yīng)該離被照的人_____些，同時(shí)調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)，將鏡頭與底片間的距離調(diào)______些．

小芳用數(shù)碼相機(jī)在郊外拍得一張照片如圖右所示 請(qǐng)你觀察照片中的情景，指出一個(gè)物理現(xiàn)象：                           ，該現(xiàn)象所涉及的物理知識(shí)是              。

在圖中作出物體AB所成的像。要體現(xiàn)作圖過(guò)程，完成圖中的光路圖。

我省小學(xué)生聶利為了探究“蜜蜂靠什么發(fā)聲？” 她剪去蜜蜂的雙翅，蜜蜂依舊發(fā)出“嗡嗡”的聲音，結(jié)果表明：蜜蜂并不是靠         發(fā)聲的。她又用大頭針捅破了蜜蜂翅膀下的小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。聶利認(rèn)為蜜蜂的發(fā)聲器官就是小黑點(diǎn)。不管聶利的發(fā)現(xiàn)是否正確，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的                                            。

在探究聲音與頻率關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，把尺放在桌面上，使尺的一端伸出桌邊，用手拔動(dòng)鋼尺，聽尺振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，同時(shí)觀察尺振動(dòng)的快慢。

下表是實(shí)驗(yàn)記錄情況，請(qǐng)你補(bǔ)充表中的空缺：

（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了保證兩次實(shí)驗(yàn)的響度不變，必須保持鋼尺的         不變。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的音調(diào)高低和                有關(guān)。

如圖所示：在“探究凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明同學(xué)分別把點(diǎn)燃的蠟燭放在A、B、C、D、E的位置，請(qǐng)你利用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫他分析一下：

         A     B   C   D   E

               2F       F             F      2F

①把蠟燭放在     點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最大；像是          。（正立/倒立）

②把蠟燭放在     點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最�。幌袷�          。（正立/倒立）

③把蠟燭放在     點(diǎn)，透鏡不成像；

④把蠟燭放在     點(diǎn)，透鏡成的是虛像；像是          。（正立/倒立）

⑤把蠟燭從遠(yuǎn)處向凸透鏡靠近（由A→D，不包括D點(diǎn)）時(shí)，像逐漸       （填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）透鏡，像的大小逐漸       （填“變大”或“變小”）。

本校教學(xué)樓到學(xué)校操場(chǎng)遠(yuǎn)端距離為510m，假設(shè)下課鈴的聲音能從教學(xué)樓學(xué)校傳到操場(chǎng)遠(yuǎn)端，那么，下課鈴聲從教學(xué)樓傳到操場(chǎng)遠(yuǎn)端需要多長(zhǎng)時(shí)間？

電視機(jī)的遙控器可以發(fā)射一種不可見光，這種不可見光是          ，有時(shí)，不把它對(duì)準(zhǔn)電視機(jī)，對(duì)著墻壁按按鈕也能控制電視機(jī)，（如右圖），說(shuō)明這種光線也和可見光一樣，能發(fā)生         現(xiàn)象。小明通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“色光只能透過(guò)與它顏色相同的透明物體”，他想知道電視遙控器發(fā)射的這種不可見光是否能透過(guò)有顏色的透明物體，他想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，那么他需要有圖中所示的設(shè)備外，另外還需準(zhǔn)備一些                                         。請(qǐng)你說(shuō)出他的具體做法：                                                                           

                                                                   。（做法2分）

右圖是初二（2）班蔡海航同學(xué)做的四弦琴。其中每根弦的粗細(xì)都不相同，弦的松緊也可以調(diào)節(jié)。請(qǐng)你用它來(lái)研究琴的音調(diào)與哪些因素有關(guān)。

【提出問(wèn)題】（2分）

老師的問(wèn)題：琴的音調(diào)與弦的粗細(xì)有關(guān)嗎？

你的問(wèn)題：                                   

【猜想假設(shè)】（2分）

老師的猜想：琴弦越粗音調(diào)越低

你的猜想：                              

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】（2分）

請(qǐng)根據(jù)自己或者老師的猜想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證該猜想是否正確

（只寫方法，不用寫結(jié)論）。