科目: 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 物理 滬粵八年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第3期 總第159期 滬粵版 題型:013
如圖所示,在下面幾幅交通標(biāo)志牌中,能明顯表示用于環(huán)境保護(hù)的是
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科目: 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 物理 滬粵八年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第3期 總第159期 滬粵版 題型:013
聲音可以傳遞信息,下列日常生活中的做法中不屬于這一應(yīng)用的是
技工師傅輕敲機(jī)器,傾聽其聲音
瓜農(nóng)用手拍打西瓜,判斷其是否成熟
瓦匠用瓦刀敲打紅磚砌墻,把墻砌正
顧客用手輕輕敲打瓷器
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通常我們開大收音機(jī)的音量旋鈕是為了
增大聲音的響度
提高聲音的音調(diào)
改善聲音的音色
減小噪聲
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關(guān)于樂(lè)音的特性,下列說(shuō)法中正確的是
我們能區(qū)分出小提琴和二胡的聲音,是因?yàn)樗鼈儼l(fā)出聲音的音調(diào)不同
我們無(wú)法聽到蝴蝶飛過(guò)的聲音,是因?yàn)樗鼈儼l(fā)出聲音的響度太小
敲鑼時(shí)用力越大,它發(fā)出聲音的響度就越大
歌唱演員引吭高歌,其中的“高”指的是音調(diào)
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科目: 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 物理 滬粵八年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第3期 總第159期 滬粵版 題型:013
在操場(chǎng)上上體育課時(shí),體育老師發(fā)出口令后,近處的學(xué)生聽清了,而遠(yuǎn)處的學(xué)生卻沒(méi)有聽清楚,其原因是
遠(yuǎn)處學(xué)生聽到的聲音響度小
老師發(fā)出的聲音音色不好
老師發(fā)出的聲音頻率低
遠(yuǎn)處學(xué)生聽到的聲音振動(dòng)幅度大
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科目: 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 物理 滬粵八年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第2期 總第158期 滬粵版 題型:013
聲波傳入人耳的順序是
外耳道→鼓膜→耳蝸→聽小骨→聽神經(jīng)
外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)
外耳道→聽小骨→鼓膜→耳蝸→聽神經(jīng)
以上答案都不正確
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科目: 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 物理 滬粵八年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第2期 總第158期 滬粵版 題型:013
按自行車鈴,鈴聲清脆;把手放在鈴蓋上,鈴聲立即消失.此現(xiàn)象說(shuō)明
空氣能傳播聲音
車鈴聲具有能量
物體振動(dòng)才發(fā)聲
聲速與溫度有關(guān)
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科目: 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 物理 滬粵八年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第2期 總第158期 滬粵版 題型:013
如圖所示,站在瀑布前,我們不僅能看到它飛流直下,更能聽到“轟轟”的水聲.這一現(xiàn)象
只能說(shuō)明液體可以發(fā)聲,不能說(shuō)明液體可以傳聲
不能說(shuō)明液體可以發(fā)聲,只能說(shuō)明液體可以傳聲
既能說(shuō)明液體可以發(fā)聲,又能說(shuō)明液體可以傳聲
既不能說(shuō)明液體可以發(fā)聲,也不能說(shuō)明液體可以傳聲
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科目: 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 物理 滬粵八年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第2期 總第158期 滬粵版 題型:013
關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播,下列說(shuō)法中正確的是
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)
物體在發(fā)聲時(shí),發(fā)聲體的振動(dòng)都能用肉眼看到
物體停止振動(dòng)后,聲音不會(huì)立即消失,說(shuō)明物體不振動(dòng),也可以發(fā)聲
物體停止振動(dòng)后,聲音就立即消失,人們這時(shí)聽到的聲音是錯(cuò)覺(jué)
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科目: 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 物理 滬粵八年級(jí)版 2009-2010學(xué)年 第1期 總第157期 滬粵版 題型:013
下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中,正確的是
誤差是測(cè)量時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤
誤差與測(cè)量工具無(wú)關(guān)
認(rèn)真細(xì)致地測(cè)量可以避免誤差
誤差只能減小,不能避免
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