對于“電流做功與哪些因素有關”的問題，劉星同學作了如下猜想：

猜想A：電流做功可能與電壓有關；

猜想B：電流做功可能與電流有關；

猜想C：電流做功可能與通電時間有關．

為了驗證自己的猜想，他選擇了如圖甲所示的裝置(除電阻絲阻值不同外，其余條件均相同)及電源、開關、電壓表、導線若干．他將兩電阻絲串聯(lián)后接入電路，如圖乙所示．

(1)將兩電阻絲串聯(lián)接入電路的目的是為了控制通過電阻絲的________和通電時間相同，他采用的科學探究方法是：________．

(2)接通電路前他想：通電一段時間后觀察溫度計示數(shù)的變化，若兩只溫度計示數(shù)變化不同，則說明電流做功與電阻絲兩端的________有關；這就驗證了猜想________．

某校師生在學習了能量的轉化與守恒以后，組織興趣小組調查學校幾種爐灶的能量利用率．他們發(fā)現(xiàn)學校的一個老式鍋爐燒水時，經常冒出大量的黑煙，且燒水時鍋爐周圍的溫度很高，鍋爐的效率很低．請你根據(jù)調查中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象分析此鍋爐效率低的原因，并提出相應的改進措施．________________．

某研究所為了研究燈絲溫度對白熾燈平均使用壽命的影響，做了如下實驗：保持燈泡內惰性氣體的壓強為0.1個大氣壓，鎢絲粗細為250 μm，通過改變鎢絲中電流的大小來改變燈絲的溫度，測得燈泡的平均壽命與燈絲溫度及電流間的關系如下表所示．

(1)分析實驗所得數(shù)據(jù)可以預測：在上述實驗相同的條件下，鎢絲溫度在2200℃時，其平均壽命應最接近于________

A．50 h　　B．500 h　　C．8000 h　　D．16000 h

(2)簡述你作出上述預測的理由：

小明同學為了探究“發(fā)熱導體產生的熱量與發(fā)熱導體電功率的關系”，在家中做了如下實驗：取兩個完全相同的暖水瓶甲、乙并都盛滿水，把一個功率是500 W和一個功率是700 W的“熱得快”分別放進甲、乙兩個暖水瓶中，然后同時插在家庭電路中的插座上，分別對水加熱，請回答：

(1)同時插在插座中的目的是________；

(2)兩個電功率不同的加熱器，它們的電阻________；(選填“相同”或“不同”)

(3)通電一段時間后，可以觀察到________瓶中的水先沸騰，表明功率較大的發(fā)熱體在相同時間內產生的熱量較________．

張曉鵬同學在使用電烙鐵焊接物體時發(fā)現(xiàn)，電烙鐵通電后熱的發(fā)燙，而跟電烙鐵串聯(lián)在一起的銅導線卻不怎么熱．這一現(xiàn)象引起了他的思考：電流通過導體產生的熱量的多少與什么因素有關系呢？張曉鵬同學對此現(xiàn)象進行了大膽的猜想：

猜想1：電流通過導體產生的熱量的多少可能與導體的電阻有關；

猜想2：電流通過導體產生的熱量的多少可能與通過導體的電流有關；

猜想3：電流通過導體產生的熱量的多少可能與通電時間有關．

為了驗證上述猜想，張曉鵬同學設計了如圖所示的實驗裝置(實驗前兩溫度計的示數(shù)相同)．

(1)要驗證猜想1是否正確，需要確保________不變，合上開關，經過一段時間后，兩電阻絲產生熱量的多少是通過________反映出來．

(2)要利用上圖所示的器材，驗證猜想2是否正確，請你幫他寫出實驗步驟．

(3)請你另舉一個和該實驗所用方法相同的實驗名稱．

在“探究燈泡的電功率跟哪些因素有關”的實驗時，同學們提出了如下猜想：

甲：電功率跟電壓有關，電壓越高，電功率越大．

乙：電功率跟電流有關，電流越大，電功率越大．

請你任選其中一個猜想，設計實驗，并進行驗證．

(1)你驗證的猜想是________．(選填“甲”或“乙”)

(2)實驗需要的器材，除電源、導線、開關外，還需要________．

(3)在下面的方框中畫出你設計的實驗電路圖．

(4)在該實驗中，你需要收集的數(shù)據(jù)是________．

(5)你是通過觀察比較________來比較兩燈泡功率的大小的．

(6)探究出電功率跟電壓和電流的關系后，愛動腦筋的小明猜想：“電功率跟電阻之間也可能有一定的關系．”于是，他向老師借了一些定值電阻和其他相關器材進行實驗，其實驗數(shù)據(jù)如表一、表二所示．

根據(jù)表一中的數(shù)據(jù)可以得出電功率跟電阻阻值之間的關系是：________．

根據(jù)表二中的數(shù)據(jù)可以得出電功率跟電阻阻值之間的關系是：________．

如圖所示為探究電流通過導體產生的熱量與哪些因素有關的實驗裝置．

(1)裝置中甲、乙兩瓶中的電阻絲的電阻是________(選填“相同”或“不同”)的，這是為了探究電流通過導體產生的熱量與________的關系．

(2)電路中的滑動變阻器用來改變通過電阻絲的________的大小，這是為了探究電流通過導體產生的熱量與________的關系．

(3)通過觀察________來判斷電流產生的熱量的多少．

(4)本實驗中用到了________法．

小明在探究通電直導線周圍的磁場方向與電流方向的關系后，想進一步探究影響通電直導線周圍磁場強弱的因素．經老師指導及查閱資料知道，磁場的強弱可用物理量“B”來表示(單位為“T”)，其大小與直導線中的電流I、測試點到直導線的距離r有關．小明通過實驗所測得的兩組實驗數(shù)據(jù)如下．

表一：當測試點到直導線的距離r＝0.02 m時，磁場的強弱B與電流I的實驗數(shù)據(jù)如下：

(1)分析表一中的實驗數(shù)據(jù)，你能得到什么結論？

答：________________．

表二：當直導線中的電流I＝5 A時，磁場的強弱B與距離r的實驗數(shù)據(jù)如下：

(2)分析表二中的實驗數(shù)據(jù)，你能得到什么結論？

答：________________．

老師在課堂上演示了電磁感應實驗后，小楊同學有了新的想法：如果線圈不動，磁體相對于線圈運動是否也會產生電流？于是他找來線圈、條形磁鐵、靈敏電流計和一些導線開始探究．當他把條形磁鐵插入線圈的瞬間，靈敏電流計的指針發(fā)生了偏轉(如圖所示)，實驗成功了！小楊又想：在這個實驗中，感應電流的大小與哪些因素有關呢？請你針對小楊的問題提出一個猜想，并設計實驗驗證你的猜想．

猜想：________________；

實驗設計：________________．

新課改強調“讓學生經歷探究過程，掌握科學探究的方法，獲得探究體驗”．請你針對電動機的知識，提出一個物理問題及猜想，并設計實驗、得出結論．