在用天平和量筒測(cè)量一小塊大理石密度的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中

（l）使用托盤(pán)天平前要對(duì)天平進(jìn)行調(diào)節(jié)，步驟如下：

①組裝好天平，把天平放在 工作臺(tái)面上；

②把游碼置于標(biāo)尺左端的 處；

③調(diào)節(jié)天平的 ，使天平橫梁水平平衡．

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

用調(diào)好的天平測(cè)大理石的質(zhì)量，當(dāng)右盤(pán)中所加祛碼和游碼位置如圖甲所示時(shí)，天平平衡，則此大理石的質(zhì)量是 g．在量筒內(nèi)裝有一定量的水，該大理石放人前、后的情況如圖乙所示，則大理石的體積是 cm3，此大理石的密度是 kg/m3．

（3）大理石放在水中時(shí)會(huì)吸水，由此判斷，用此測(cè)量方法測(cè)得的密度值與它的真實(shí)值相比 （選填“偏大”、“偏小”或“一樣大”）．

2014年9月26至29日，全國(guó)物理學(xué)會(huì)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)在重慶市育才中學(xué)和天寶實(shí)驗(yàn)中學(xué)隆重召開(kāi)．28日，南開(kāi)中學(xué)物理組的老師們?nèi)�參加“科技晚�?huì)”并表演了精心準(zhǔn)備的節(jié)目《光之魅影》．物理組小陳老師保存了從南開(kāi)融橋中學(xué)乘坐出租車到達(dá)育才中學(xué)的發(fā)票，如表所示，求：

（1）出租車從南開(kāi)融橋中學(xué)到育才中學(xué)的平均速度為多大？

（2）晚會(huì)結(jié)束后，老師們乘坐出租車從育才中學(xué)到天寶實(shí)驗(yàn)中學(xué)，共用時(shí)5min，假設(shè)出租車平均速度不變，請(qǐng)估算育才中學(xué)到天寶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的距離．

有一質(zhì)量為5.4千克的鋁球，體積是3000厘米3，試求這個(gè)鋁球是實(shí)心還是空心？如果是空心，則空心部分體積多大？如果給空心部分灌滿水，則球的總質(zhì)量是多大？（ρ鋁=2.7×103千克/米3）

關(guān)于力的概念，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．相互接觸的物體之間一定有力的作用

B．沒(méi)有物體也可以有力的存在

C．不接觸的物體之間可能有力的作用

D．施力的物體肯定不會(huì)受到力的作用

甲、乙兩個(gè)同學(xué)穿著滑冰鞋面對(duì)面靜止站在冰面上，如果甲對(duì)乙用力推一下，其結(jié)果是（ ）

A．甲仍靜止，乙被推開(kāi)

B．乙受到甲的推力，甲不受推力作用

C．乙受到的推力大于甲受到的推力

D．甲、乙將同時(shí)相對(duì)離開(kāi)

人在游泳時(shí)，使人前進(jìn)的力是（ ）

A．四肢向前運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)力

B．人對(duì)水的作用力

C．水對(duì)人的作用力

D．上面各力的共同作用

如圖所示，使一薄鋼條的下端固定，現(xiàn)今分別用大小不同的力去推它，使其發(fā)生如圖所示的形變，如果F1=F3=F4＞F2，那么，能說(shuō)明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的圖是（ ）

A．圖a和圖c B．圖b 和圖d C．圖a和圖b D．圖 a和圖d

打出去的籃球在空中飛行時(shí)受到的力是（不計(jì)空氣阻力）（ ）

A．手對(duì)球的推力

B．重力

C．不受力

D．手對(duì)球的推力和重力

假如沒(méi)有重力，下列哪種現(xiàn)象說(shuō)法是錯(cuò)的（ ）

A．就不會(huì)有“人往高處走，水往低處流”這一諺語(yǔ)了

B．玻璃杯擲到地上不會(huì)破碎

C．傳統(tǒng)的體育比賽都失去了意義

D．“登天”不再是一件難事了