如圖，刻度尺的分度值是 ，木塊的長度為 cm．

某物理興趣小組利用帶有刻度尺的斜面，小車和數(shù)值鐘“測量小車的平均速度”，如圖所示，圖中顯示的是他們測量過程中的小車在甲、乙、丙三個(gè)位置及其對(duì)應(yīng)時(shí)間的情形，顯示時(shí)間的格式是“時(shí)：分：秒”

（1）請(qǐng)你根據(jù)圖示完成下表

（2）分析表中的數(shù)據(jù)，小車全程是做勻速運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？

（3）該實(shí)驗(yàn)所用的測量工具是 和 ．

為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉嚨振動(dòng)了；小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．

（1）通過對(duì)上面的種種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是： ．

（2）小明，小華等同學(xué)在探究完上述問題之后，又提出這樣一個(gè)問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？針對(duì)這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：

①聲音要傳播出去，需要物質(zhì)作媒介；

②聲音要傳播出去，不需要物質(zhì)作媒介

究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：

如圖，隨著向外不斷抽氣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來越 （選填“大”或“小”）

由此現(xiàn)象可以推理：猜想 是正確的．

（3）探究問題的過程通常有下列步驟：

A．提出猜想假設(shè)；

B．分析歸納；

C．得出結(jié)論；

D．實(shí)驗(yàn)研究；

E．發(fā)現(xiàn)并提出問題

你認(rèn)為小明他們的第二個(gè)探究活動(dòng)依次采取的步驟是 （填字母序號(hào)）

請(qǐng)你與同桌合作進(jìn)行聲音傳播的實(shí)驗(yàn)，步驟如下：

（1）將兩張課桌緊緊地挨在一起，請(qǐng)你的同桌輕輕地敲他的桌面，你把耳朵貼在你的桌面上，聽傳過來的聲音大�。�

（2）將兩張課桌分開一條小縫，重復(fù)步驟（1），比較聲音的大�。�請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表：

幾種物質(zhì)中的聲速υ（m/s）

仔細(xì)分析表中的數(shù)據(jù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音傳播的速度與介質(zhì)的 和 等因素有關(guān)．

某同學(xué)欲測量一根細(xì)銅絲的直徑，他的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

A．將細(xì)銅絲拉直，用刻度尺測出細(xì)銅絲的長度l1；

B．用刻度尺測出鉛筆桿上銅絲繞圈總長度l2；

C．用銅絲的長度除以銅絲的圈數(shù)，即得細(xì)銅絲的直徑d；

D．將細(xì)銅絲緊密纏繞在鉛筆桿上；

E．?dāng)?shù)出纏繞在鉛筆桿上細(xì)銅絲的圈數(shù)n．

（1）以上步驟中，沒有必要的步驟是 ，錯(cuò)誤的步驟是 ，還缺少的步驟是：F． ．

（2）實(shí)驗(yàn)步驟的合理順序應(yīng)是 ．

某同學(xué)在探究音調(diào)和響度分別與什么有關(guān)系時(shí)做了以下實(shí)驗(yàn)：

用一只手將鋼尺壓在桌沿上，再用另一只手輕撥鋼尺一端，聽其響度；再用力撥鋸條，這時(shí)鋸條的振幅 （選填“變大”或“變小”），聲音的響度 （選填“變大”或“變小”），這說明響度與 有關(guān)．當(dāng)鋸條伸出桌面超過一定長度是，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于 ．

汽車在出廠前要進(jìn)行測試，某次測試中，先讓汽車在模擬山路上以8m/s的速度行駛500s，緊接著在模擬公路上以20m/s的速度行駛100m．求：

（1）該汽車在模擬山路上行駛的路程．

（2）汽車在這次整個(gè)測試過程中的平均速度．

以下表格是北京到上海D301的列車時(shí)刻表．

請(qǐng)根據(jù)列車時(shí)刻表回答下列問題：

（1）D301次列車由北京到上海全程的平均速度大約是多少千米/小時(shí)？

（2）某次列車速度為120km/h，如果此列車從北京開往上海，那么從北京到上海做此列車需要多長時(shí)間？

為了探測海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過4s收到回波信號(hào)，海洋中該處深度是多少米？（聲音在海水中傳播速度是1500m/s） 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這種方法是不能用來測量月亮與地球的距離的，其原因是什么？