某同學正確測量出某物體的長度是36.67 cm，則他所使用的刻度尺的分度值、此數(shù)據(jù)的準確值和估計值分別是( )

A. 1 mm，36.60 cm，0.07 cm B. 1 cm，36.6 cm，0.07 cm

C. 1 cm，36.0 cm，0.67 cm D. 1 mm，36.6 cm，0.07 cm

下面是小虎同學寫的長度單位換算的幾個算式，其中正確的是( )

A. 5.2 m＝5.2 m×100 cm＝520 cm

B. 6.5×106 μm＝6.5×106×10－6＝6.5 m

C. 36 μm＝36×1 000 μm＝36 000 nm

D. 480 mm＝480×m＝0.48 m

為了讓同學們養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習慣，物理老師讓同學們對身邊一些常見的物理量進行估測。以下是他們交流時的一些估測數(shù)據(jù)，你認為數(shù)據(jù)明顯不符合實際的是( )

A. 中學生的脈搏跳動一般每分鐘75次左右

B. 一塊橡皮從課桌表面掉到地上的時間約為4 s

C. 物理課本中一張紙的厚度約0.075 mm

D. 教室里的黑板長約4 m

小星和小華分別購買了兩只不同品牌的乒乓球，為了比較兩只乒乓球的彈性大小，他們設(shè)計了幾種方案，你認為能夠解決這個問題的最好方案是( )

A. 讓兩球置于乒乓球桌面上方同一高度自由落下，比較它們反彈的高度

B. 把兩球向墻擲去，比較它們反彈后離墻的距離

C. 用乒乓球拍分別擊打兩球，比較兩球飛出去的距離

D. 用手捏乒乓球，比較它們的硬度

采用密繞法測銅絲的直徑時，把銅絲在木棍上繞50匝，然后用毫米刻度尺量出50匝銅絲的總寬度L，則可得出一根銅絲的直徑d＝。用此法先后測量三次，每次都將銅絲重新繞過，并置于刻度尺上不同位置，結(jié)果三次測得的銅絲直徑不同，則誤差產(chǎn)生的原因是( )

A. 只是由于銅絲間繞得緊密程度不同 B. 只是由于銅絲的粗細不均勻

C. 只是由于刻度尺的刻度不均勻 D. 以上三種因素都有可能

完成下列單位換算：

(1)1.2 m＝________dm＝________mm＝________nm；

(2)0.6×104dm＝________km＝________μm；

(3)0.5 h＝________min＝________s；

(4)120 s＝________min＝________h。

有六名同學，使用同一把刻度尺測量同一作業(yè)本的長度，六次測量記錄是：L1＝18.82 cm、L2＝18.83 cm、L3＝17.28 cm、L4＝18.81 cm、L5＝18.80 cm、L6＝18.805 cm。

(1)這把刻度尺的分度值是____________；

(2)其中一位同學的測量結(jié)果寫錯，該數(shù)據(jù)是____________；

(3)一位同學測量結(jié)果不合理，該數(shù)據(jù)是____________；

(4)這本作業(yè)本的長度是____________。

如圖所示，某同學測量一片完整樹葉的長度，讀數(shù)為________cm。

小慧等同學在探究擺的奧秘，他們將實驗中收集到的數(shù)據(jù)進行對比分析，得出一個結(jié)論：擺錘擺動一次的時間只跟__________有關(guān)，而跟____________無關(guān)。擺的這個運動特性，叫做擺的________原理。

某同學用量程為10 mL的量筒量取某液體，讀數(shù)時視線偏高(如圖所示)，該同學所得讀數(shù)是________，正確讀數(shù)是________。