小明通過實驗探究電阻大小與某個預(yù)想的因素是否有關(guān)．他將材料、長度均相同、橫截面積不同的甲、乙兩根電阻絲分別接入同一個電路中進行實驗．當接入甲電阻絲時，記錄電流表示數(shù)為；當接入乙電阻絲時，記錄電流表示數(shù)為．他發(fā)現(xiàn)： ．則小明所探究問題的自變量是：__________．

在串聯(lián)電路中，探究部分電路兩端的電壓跟該電路中某個可變電阻的關(guān)系時，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示．請根據(jù)表中數(shù)據(jù)判斷：當電阻時，電壓__________ ．

小華連接了圖所示電路。閉合開關(guān)，當電流通過導(dǎo)線時，觀察小磁針偏轉(zhuǎn)情況；斷開開關(guān)，將電源的正負極對調(diào)，閉合開關(guān)，當電流通過導(dǎo)線時，觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。小華所探究的問題是______________。

實驗桌上有額定電壓為的小燈泡一個、用節(jié)的干電池做電源、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干．請利用上述實驗器材并適當添加實驗器材，讓小燈泡正常發(fā)光，請畫出實驗電路圖，寫出實驗方案．

圖所示，是小靜選擇的實驗器材，定值電阻，電源電壓且保持不變．她想探究“電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比”． 請你幫助小靜完成下列任務(wù)：

（）連接圖所示實物圖；

（）寫出實驗步驟；

（）畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格．

閱讀《可探究的科學(xué)問題》．

可探究的科學(xué)問題

日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學(xué)問題．像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題．比如，“哪種品牌的運動鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問題．

科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題．例如，“純水和鹽水哪一個結(jié)冰更快？”就是一個科學(xué)問題，因為你可以通過實驗收集信息并予以解答．

并不是每一個科學(xué)問題都可以進行探究，當問題太泛化或太模糊，就難以進行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個或多個變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗的．也就是說，可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗因變量怎樣變化．

一個可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種．方式一：某個變量影響另一個變量嗎？例如，導(dǎo)體的長度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？例如，如果增大導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體中的電流就增大嗎？方式三：一個變量跟另一個變量有關(guān)嗎？例如，電流跟電壓有關(guān)嗎？

科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學(xué)問題，才能使探究過程具有明確的方向．

請根據(jù)上述材料，回答下列問題：

（）可探究的科學(xué)問題中的因變量和______都是可以觀察或測量的．

（）請你提出一個文中例子之外的可探究科學(xué)問題：____________________．

圖所示，電源兩端電壓且保持不變，電阻的阻值為．當開關(guān)閉合時，電壓表示數(shù)為．求：

（）電阻的阻值．

（）電阻的電功率．

用圖所示的滑輪組提升物體，在勻速豎直提升物體的過程中，卷揚機加在繩子端豎直向下的拉力為，物體上升的速度為，滑輪組的機械效率為，不計繩重和滑輪與軸的摩擦．求：

（）拉力做功的功率．

（）物體所受的重力．

下列電路中，電流表測L1燈電流的是（ ）

A. B. C. D.

下列關(guān)于熱量、熱值、內(nèi)能、分子的運動說法中，正確的是

A．20℃的水一定比80℃的水含有的熱量少

B．酒精燈內(nèi)的酒精用去一半后，酒精的熱值不變

C．用鋸條鋸木板，鋸條的溫度升高，是用熱傳遞的方式增大了鋸條的內(nèi)能

D．發(fā)生沙塵暴時，沙塵漫天浮動，這種現(xiàn)象說明分子在永不停息地做無規(guī)則運動