物理小組用壓強(qiáng)計(jì)做“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”的實(shí)驗(yàn)．

1.甲圖所示壓強(qiáng)計(jì)是通過(guò)U形管中液面的________來(lái)反映被測(cè)壓強(qiáng)大小的，實(shí)驗(yàn)前，小明用手指無(wú)論輕壓還是重壓橡皮膜時(shí)，發(fā)現(xiàn)U形館兩邊液柱的高度差幾乎沒(méi)有變化，說(shuō)明U型管壓強(qiáng)計(jì)存在________問(wèn)題．

2.小明把調(diào)節(jié)好的壓強(qiáng)計(jì)放在空氣中，U形管兩邊液面應(yīng)該________ ．

3.圖甲、乙、丙分別表示探究過(guò)程中三個(gè)情景．容器中的液體、金屬盒插入的深度以及U形管中液面情況，都可以從圖上看出，比較圖________可知液體壓強(qiáng)大小與深度有關(guān)．比較圖________可知液體壓強(qiáng)大小還與液體的________有關(guān)．要探究液體壓強(qiáng)與盛液體的容器形狀是否有關(guān)，應(yīng)選擇：________兩圖進(jìn)行對(duì)比，結(jié)論是：液體壓強(qiáng)與盛液體的容器形狀________ ．

如圖所示，為小麗在“研究影響壓力作用效果的因素”實(shí)驗(yàn)中所選用的器材在水平桌面上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖示．

（1）本實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究方法是________；

（2）同學(xué)們是根據(jù)________來(lái)比較壓力作用效果的，這里利用的物理方法是________．

（3）小麗為了探究壓力作用的效果跟壓力大小的關(guān)系，應(yīng)該通過(guò)圖中的________兩次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，得出的結(jié)論是________；

（4）為了探究壓力作用的效果跟受力面積大小的關(guān)系，應(yīng)該通過(guò)圖中的________兩次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較得出結(jié)論________；

（5）如果在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有海綿，可選擇現(xiàn)實(shí)生活中________來(lái)代替．

（6）在生活中，多軸平板車超重會(huì)壓壞路面，這是由于________，從而增大壓力作用的效果；俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”所蘊(yùn)含的物理知識(shí)是：________來(lái)增加壓力作用的效果．

如圖3，平底茶壺的質(zhì)量是400g，底面積是40cｍ2，內(nèi)盛0．6kg的開(kāi)水，放置在面積為1ｍ2的水平桌面中央。試求：

（1）水對(duì)茶壺底部的壓力；

（2）茶壺對(duì)桌面的壓強(qiáng)。

灑水車在晨曦中辛勤工作，汽車自重2.5t，滿載時(shí)裝水10t，共有10個(gè)輪胎，每個(gè)輪胎與地面的接觸面積為0.05m2 ． 請(qǐng)計(jì)算：

1.裝滿水時(shí)，汽車與水共重多少？

2.裝滿水時(shí)，汽車對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少？

李偉同學(xué)百米賽跑的成績(jī)是12s，如果他前6s的平均速度是8m/s，那么他在后6s的平均速度為（　　）

A. 8.5m/s B. 9m/s C. 10m/s D. 8.7m/s

下列各例中，屬于機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是

A. 用電開(kāi)水器加熱水

B. 衣服在陽(yáng)光下暴曬升溫

C. 火箭升空

D. 雙手摩擦生熱

要使二胡發(fā)出聲音的音調(diào)變高，應(yīng)采取的辦法是

A. 增大撥弦的力度 B. 改用更粗的琴弦

C. 增加發(fā)聲部的琴弦長(zhǎng)度 D. 把琴弦拉的緊些

下列減弱噪聲的措施中，屬于在傳播過(guò)程中減弱的是（ ）

A. 摩托車內(nèi)燃機(jī)排氣管上加裝消聲器

B. 在公路和住宅間植樹(shù)造林

C. 用外罩把噪聲源罩起來(lái)

D. 戴上防噪聲耳塞

如圖所示聲波的波形圖，下列說(shuō)法不正確的是

A. 甲、乙的音調(diào)相同，音色不同 B. 甲、丙的音調(diào)不同和響度相同

C. 乙、丁的音調(diào)響度都不同 D. 甲、丁的音調(diào)、音色都相同

某中學(xué)生用復(fù)讀機(jī)播放英語(yǔ)磁帶學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他想讓播放的速度慢一點(diǎn)，便按下慢速的按鍵，于是播放英語(yǔ)的速度慢了，但他卻聽(tīng)到復(fù)讀機(jī)傳出老師朗讀的聲音由“女聲”變成了“男聲”，導(dǎo)致聲音發(fā)生變化的主要原因可能是

A. 振幅不同 B. 響度不同 C. 音色不同 D. 頻率不同