科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,在斜面a處釋放的小車(chē)運(yùn)動(dòng)到水平面b處上撞擊木塊后,經(jīng)歷一段路程后小車(chē)和木塊在c處停了下來(lái).下列說(shuō)法正確的是( )
A.小車(chē)到達(dá)水平面后能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅藨T性力的作用
B.小車(chē)在a、b、c處機(jī)械能分別為Ea、Eb、Ec , 則E a>E b>Ec
C.小車(chē)和木塊在c處?kù)o止是因?yàn)槟緣K受到小車(chē)的推力小于受到水平面的摩擦力
D.小車(chē)推動(dòng)木塊的過(guò)程是能量轉(zhuǎn)移的過(guò)程。
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【題目】春節(jié)期間,深圳的小紅用電話(huà)給住在北京的爺爺拜年(雙方都使用家里的固定電話(huà))。小紅的聲音信號(hào)的傳遞過(guò)程是:從小紅家中的電話(huà)通過(guò)電話(huà)線(xiàn)傳到_________的交換機(jī)上,再?gòu)倪@個(gè)交換機(jī)傳到___________的交換機(jī)上,最后再通過(guò)___________的交換機(jī)傳到爺爺家的電話(huà)上。
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【題目】如圖所示,軌道ABC光滑,彈簧固定在水平軌道末端,小球從A處由靜止?jié)L下,撞擊彈簧后又將沿水平軌道返回,接著滾上斜面。在這整個(gè)過(guò)程中,機(jī)械能轉(zhuǎn)化的情況是 ( )
A.重力勢(shì)能→動(dòng)能→重力勢(shì)能
B.動(dòng)能→彈性勢(shì)能→動(dòng)能
C.動(dòng)能→勢(shì)能→動(dòng)能→勢(shì)能→動(dòng)能
D.重力勢(shì)能→動(dòng)能→彈性勢(shì)能→動(dòng)能→重力勢(shì)能
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【題目】在上學(xué)的路上,當(dāng)小明正快步追上在前面的小華時(shí),一輛車(chē)從他身旁向前快速駛?cè),則( )
A. 小華相對(duì)于車(chē)是向前運(yùn)動(dòng)的 B. 小明相對(duì)于小華是靜止的
C. 小明相對(duì)于車(chē)是向后運(yùn)動(dòng)的 D. 小華相對(duì)于小明是向前運(yùn)動(dòng)的
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【題目】一般電話(huà)機(jī)之間是通過(guò)_________來(lái)連接的,不論處在任何位置的電話(huà),都要把信息先傳到所在區(qū)域的__________,然后再到達(dá)所在區(qū)域的___________,最后才送到對(duì)方的電話(huà)機(jī)上。
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【題目】如圖所示,曉月利用鐵架臺(tái)、帶有刻度的杠桿、細(xì)線(xiàn)、若干鉤碼等實(shí)驗(yàn)裝置探究杠桿平衡條件.請(qǐng)你回答下列問(wèn)題:
(1)在掛鉤碼前,曉月發(fā)現(xiàn)杠桿的左端低,右端高,她將杠桿兩端的螺母向調(diào)節(jié),使杠桿在位置平衡;其目的是:便于測(cè)量。
(2)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)如表所示,根據(jù)表中的數(shù)據(jù)你得出杠桿平衡條是: , 表格中漏填的數(shù)據(jù)為N。
(3)為什么要測(cè)量3次,這樣操作目的是:。
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【題目】話(huà)筒(麥克風(fēng))種類(lèi)很多,如圖是動(dòng)圈式話(huà)筒的構(gòu)造示意圖.當(dāng)我們對(duì)著話(huà)筒說(shuō)話(huà)或唱歌時(shí),聲音使膜片振動(dòng),與膜片相連的線(xiàn)圈也跟著一起振動(dòng),線(xiàn)圈處在磁場(chǎng)中.把線(xiàn)圈兩端的導(dǎo)線(xiàn)接入擴(kuò)音機(jī),就能通過(guò)揚(yáng)聲器聽(tīng)到說(shuō)話(huà)或唱歌的聲音.下列說(shuō)法正確的有( )
A.對(duì)著話(huà)筒說(shuō)話(huà)時(shí)膜片振動(dòng),說(shuō)明聲音能傳遞能量
B.線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中振動(dòng)時(shí),將聲音信號(hào)轉(zhuǎn)化成電信號(hào)
C.從能量轉(zhuǎn)化的角度看,話(huà)筒是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置
D.揚(yáng)聲器的工作原理和話(huà)筒的工作原理相同
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【題目】下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是( 。
A. 測(cè)量時(shí)出現(xiàn)誤差,則說(shuō)明一定是出了差錯(cuò)
B. 誤差是難以避免的,所以減小誤差是不可能的
C. 在測(cè)量時(shí),多測(cè)量幾次取平均值可以減小誤差
D. 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和采用精密的測(cè)量工具能避免誤差
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【題目】如圖所示是小明利用刻度均勻的勻質(zhì)杠桿進(jìn)行“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn),每個(gè)鉤碼重為0.5N.
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿的中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉,這時(shí)應(yīng)將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調(diào)節(jié),直到杠桿在水平位置平衡.
(2)在A點(diǎn)懸掛兩個(gè)鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,需在B點(diǎn)懸掛 個(gè)鉤碼;取走懸掛在B點(diǎn)的鉤碼,改用彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)豎直向上拉,使杠桿水平位置平衡,測(cè)力計(jì)的拉力為 N;若改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向,使之斜向左上方,杠桿仍然在水平位置平衡,則測(cè)力計(jì)的讀數(shù)將 (填“變大”、“變小”或“不變”)
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【題目】如圖甲所示漫畫(huà)描繪的是猴子和兔子分蘿卜的情景,究竟誰(shuí)分得的蘿卜重,三位同學(xué)提出了自己的猜想:甲認(rèn)為:猴子勝利了;乙認(rèn)為:兔子勝利了;丙認(rèn)為:猴子和兔子平均分配.到底誰(shuí)的猜想正確呢?請(qǐng)結(jié)合圖乙說(shuō)明理由.
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