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【題目】在某次活動中,一輛校車與所載學(xué)生的總質(zhì)量為9000kg,在一段平直路面勻速行駛,車輪與地面的總接觸面積為0.15m2,此時校車受到的阻力是車重的0.05倍。求此時:

(1)校車對地面的壓力和壓強;(g=10N/kg)

(2)校車發(fā)動機(jī)提供的水平牽引力;

(3)如果該校車以120km/h的速度勻速行駛0.5h,牽引力做了多少功?

(4)校車行駛一定要遵守交通規(guī)則,嚴(yán)禁超員超速。請你運用所學(xué)物理知識,說明汽車為什么不能超載超速?寫出兩條即可

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【題目】如圖的電路中,當(dāng)開關(guān)S1、S2斷開,S3S4閉合時,燈 發(fā)光,它們的連接方式是聯(lián);當(dāng)開關(guān)S1閉合,S2S3、S4斷開時,燈 發(fā)光,它們的連接方式是 聯(lián);當(dāng)開關(guān)S2S3、S4閉合,S1斷開時,燈 發(fā)光,它們的連接方式是 聯(lián);當(dāng)同時閉合開關(guān)S1S3時,燈 發(fā)光,會出現(xiàn) 現(xiàn)象.

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【題目】如圖所示,要使L1L2串聯(lián),應(yīng)閉合的開關(guān)是 ;要使L1L2并聯(lián),應(yīng)閉合的開關(guān)是 S1、S2閉合時,會出現(xiàn) 現(xiàn)象.

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【題目】盛夏季節(jié),一場特大暴雨突襲廣西某市,致使該市某中學(xué)一千多名師生被洪水圍困!武警某部官兵利用沖鋒舟為學(xué)校師生開辟了水上生命線。某只沖鋒舟自重為0.6×104 N,滿載時排開水的體積為1.5 m3吃水深度為0.5 m。求:(已知ρ=1.0×103 kg/m3,g10 N/kg)

(1)沖鋒舟滿載時底部所受水的壓強。

(2)沖鋒舟滿載時所受的浮力。

(3)假設(shè)每人的平均質(zhì)量為60 kg,為保證安全,該沖鋒舟最多能承載多少人?

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【題目】在探究杠桿的平衡條件的實驗中:

(1)實驗前,如果杠桿左邊低,小明應(yīng)將杠桿平衡螺母向__________調(diào)節(jié)”);

(2)在本實驗中需要進(jìn)行多次實驗的目的是_______________。(填序號

A.減小誤差   B.求平均值  

C.使結(jié)論具有普遍性

(3)如圖所示,當(dāng)測力計由向A的方向變?yōu)橄?/span>B的方向拉,并保持杠桿在水平位置平衡,此過程中測力計B的讀數(shù)將__________變大”、“不變變小”)。

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【題目】按要求完成下列實驗題:

(1)曉華同學(xué)用稱重法求浮力。測量過程及示數(shù)如圖甲所示,則金屬塊受到的重力是__________N;金屬塊所受的浮力為_______N。

(2)李霞同學(xué)進(jìn)行探究動能的大小與哪些因素有關(guān)的實驗”,在實驗中可通過觀察________比較動能的大;如果讓銅球從斜面不同高度滾下,是為了研究動能的大小與_______的關(guān)系;如果水平地板絕對光滑,被撞擊的木塊將做_______________運動。

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【題目】如圖所示,不計繩重及摩擦,分別用力F1、F2勻速將質(zhì)量相同的重物提升相同的高度,則甲、乙兩個裝置哪個物理量是相同的

A. 所用的拉力 B. 拉力所做的功

C. 機(jī)械效率 D. 有用功

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【題目】端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,賽龍舟是端午節(jié)的主要習(xí)俗。如圖所示是賽龍舟的情景,下列相關(guān)說法不正確的是

A. 劃龍舟的船槳是費力杠桿

B. 力改變了龍舟的運動狀態(tài)

C. 水會對高速前進(jìn)的龍舟做功

D. 使龍舟向前運動的力的施力物體是船槳

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【題目】如圖所示的電路,下列說法正確的是(

A. 若開關(guān) S1、S3 斷開,S2 閉合,則兩燈串聯(lián) B. 若開關(guān)S1、S3閉合,S2 斷開,則兩燈并聯(lián)

C. 當(dāng)三個開關(guān)都閉合時,只有燈 L2 發(fā)光 D. 若開關(guān)S1、S2 閉合,S3斷開,只有燈 L2 發(fā)光

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【題目】在“探究二力平衡條件”的活動中,主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。

(1)圖a的探究方案中研究對象是小卡片,圖b的探究方案中研究對象是_______。

(2)小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后,就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的____________對物體平衡的影響;

(3)探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在________上的兩個力對物體平衡的影響。

(4)兩個探究方案相比較,______方案的探究過程對實驗結(jié)論的影響小一些。

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