（1）該實驗利用了轉(zhuǎn)換法，通過觀察木塊_________來判斷________（選填“小球”或“木塊”）動能的大小。

（2）讓同一小球從斜面的不同高度由靜止?jié)L下，推動木塊做功，目的是為了探究動能的大小與________的關(guān)系。

（3）換用質(zhì)量不同的小球，使它們從斜面的________(選填“相同”或“不同”)高度由靜止?jié)L下，推動木塊做功，目的是為了探究動能的大小與________的關(guān)系。

（1）本實驗運(yùn)用了物理研究方法中的轉(zhuǎn)換法：用_____來表示小球動能的大小．

（2）小希通過實驗探究．發(fā)現(xiàn)質(zhì)量和速度都是影響動能大小的因素，得出實驗結(jié)論后，又提出了新的問題：物體的質(zhì)量和速度對物體動能的影響一樣大嗎？小希查閱了相關(guān)資料，收集了一些物體的動能（如表所示），結(jié)合生活經(jīng)驗分析表中數(shù)據(jù)，你認(rèn)為在“質(zhì)量”和“速度”這兩個因素中，對物體動能影響較大的是_____．

（3）如圖為某段道路的標(biāo)志牌，請結(jié)合所學(xué)知識解釋：

①對機(jī)動車限定最高行駛速度：_____．

②對不同車型限定不一樣的最高行駛速度：_____．

（4）用如圖中的使用裝置和器材探究阻力對物體運(yùn)動的影響，必須增加的器材是_____（請從以下三個選項中選擇）．

A．傾斜程度不同的斜面

B．粗糙程度不同的水平面

C．質(zhì)量不同的鋼球．

故

（1）本實驗中應(yīng)該聽的聲音是____（選填“A”或“B”）。

A．剛尺伸出桌面部分振動發(fā)出的　B．剛尺拍打桌面發(fā)出的

（2）實驗時，鋼尺伸出桌面的長度越長振動越____，發(fā)出聲音的音調(diào)越____，說明：音調(diào)的高低與____有關(guān)。

（3）實驗時，保持鋼尺伸出桌面的長度不變，改變撥動力度，則是研究聲音的____與振動幅度的關(guān)系。

（4）小華同學(xué)發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌面的長度太長時，可以明顯看到鋼尺在振動，但卻聽不到聲音，這是因為___________________.

A. 彩虹是白光經(jīng)過反射和折射形成的

B. 夜幕下的光谷，美麗的LED燈是人造光源

C. 如圖說明光在空氣中沿直線傳播

D. 國家大劇院和它的倒影現(xiàn)象屬于光的折射

將小球A、B分別拉到與豎直方向成一定角度θ的位置，然后都由靜止釋放，當(dāng)小球擺動到豎直位置時，將與靜止在水平面上的木塊C發(fā)生碰撞，木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止，圖中的擺長L都相同，θ1<θ2 ， 球A、B的質(zhì)量分別為mA 、mB ， （mA<mB）．

(1)如圖甲、乙所示，同時釋放A、B，觀察到它們并排擺動且始終相對靜止，同時到達(dá)豎直位置，這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的________無關(guān)．

(2)如圖甲、乙所示，觀察到B球能將木塊C撞得更遠(yuǎn)由此可得出結(jié)論：_________

(3)如圖乙、丙所示，圖丙中木塊C滑行得更遠(yuǎn)些，由此可得出結(jié)論：________

A. “套圈”由a到b過程中，動能逐漸增大

B. “套圈”在b點(diǎn)的機(jī)械能大于a點(diǎn)的機(jī)械能

C. “套圈”由b到c過程中，機(jī)械能逐漸變小

D. “套圈”由a到b再到c過程中，重力勢能先變大后變小

A．重力勢能減小，彈性勢能增大

B．重力勢能增大，彈性勢能減小

C．重力勢能增大，彈性勢能增大

D．重力勢能減小，彈性勢能減小

A. 人體的密度約為l.0×103kg/m3 B. 一名中學(xué)生的質(zhì)量約為5kg

C. 中學(xué)生的課桌高約為1.5m D. 八年級物理上冊課本質(zhì)量量約200kg