蕩秋千的小敏在蕩起一定高度以后，讓秋千自由擺動，每次上升的高度逐漸減小，最后停下來，下列說法正確的是（　�。�

A．在此過程中機械能守恒

B．能量在逐漸消失

C．只存在動能和重力勢能的相互轉化

D．機械能最終轉化為內能，且總的能量守恒

在學習勢能知識時，小明同學猜想物體的重力勢能的大小可能與以下三個因素有關：
①物體高度；
②物體質量大��；
③物體所處地理位置．
為了證明自己的猜想，決定首先對因素①進行驗證．他把橡皮泥鋪在水平面上，讓1個小球從不同高度自由下落，記錄結果如表所示：

為了探究重力勢能與哪些因素有關，現(xiàn)有體積大小不同的實心鐵球各一個、體積大小相同的實心鐵球和實心玻璃球各一個、橡皮泥等。在探究重力勢能與高度的關系時，應選用                                          ，分別從不同的高度自由落下；在探究重力勢能與質量的關系時，應選用                                        ， 分別從相同的高度自由落下。

圖所示是研究重力勢能的大小與哪些因素有關的一種實驗。某小組同學每次都讓重錘從高處由靜止下落，砸到鐵釘上。他們觀察到不同情況下，鐵釘進入泡沫塑料的深度不同，深度越大，表明重錘對鐵釘做的功越大，即重錘具有的重力勢能越大。他們用m表示重錘的質量，h表示重錘升起的高度，x表示鐵釘進入泡沫塑料的深度，并將實驗數(shù)據(jù)詳細記錄在下面的表格中。為了進一步探究重錘的重力勢能跟重錘做功本領的關系，他們還進行了適量的運算，計算的一部分數(shù)據(jù)也記錄在表格的后兩列中。
（1）分析比較實驗序號1與2（或3與4或5與6）的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結論是：在質量相同的情況下，物體舉得_________，具有的重力勢能就越大。
（2）分析比較實驗序號____________的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結論是：在高度相同的情況下，物體的質量越大，具有的重力勢能就越大。
（3）分析比較實驗序號1和3、2和5、4和6中的數(shù)據(jù)，可初步得出：①物體的質量與舉起的高度的乘積相等時，____________________________________； ②物體的_________的乘積越大，具有的重力勢能越大，做的功也越大。
 （4）為進一步探究重錘具有的重力勢能跟重錘做功本領的關系，可綜合分析、比較表中記錄的數(shù)據(jù)，以及經運算得到的數(shù)據(jù)，同時結合觀察到的現(xiàn)象，歸納并得出結論：物體的質量與其舉起的高度的乘積是________________的整數(shù)倍。

學習勢能知識時，小明同學猜想物體的重力勢能的大小可能與以下三個因素有關：
①物體高度，②物體質量大小，③物體所處地理位置。
為了證明自己的猜想，首先決定對因素①進行驗證。他把橡皮泥平鋪在水平面上，讓1個小球從不同高度自由下落，記錄結果如表所示。

在研究物體的重力勢能與哪些因素有關的實驗中，三個相同的木樁被從空中靜止釋放的鐵塊撞擊，陷入沙坑中的情況如圖所示。
（1）在此實驗中，我們是通過觀察________來比較各鐵塊重力勢能的大小。
（2）若A、B兩鐵塊質量相等，則兩鐵塊下落高度的關系是h_A______h_B。
（3）若A、C兩鐵塊下落的高度相同，則兩鐵塊的質量關系是m_A______m_C。
（4）實驗得出的結論是：物體重力勢能的大小與_________、_________有關。

如圖所示，某小組的同學在探究“物體的重力勢能的大小跟哪些因素有關”時，設計了以下實驗方案：三個相同的木樁插在沙坑里，露出沙坑的高度相同，如甲圖所示。取三個鐵塊從空中靜止釋放后撞擊木樁，木樁陷入沙坑，如乙圖所示。
（1）在此實驗中，我們可以通過觀察_______________________________來比較鐵塊重力勢能的大小。
（2）若h_A=h_B>h_C，m_A<m_B=m_C，如圖乙所示：
比較A、B情況，說明__________________________________________________。
比較B、C情況，說明__________________________________________________。
（3）實驗得出的結論是：物體重力勢能的大小跟物體的_________和_________有關。

小明從電影中看到，古代將軍用力把鐵弓拉滿后，能將箭射得很遠，聯(lián)想到自己玩耍的竹弓，即使拉得很滿，也只能將箭射得很近。請你分析以上現(xiàn)象，提出一個值得探究的問題。你提出的探究問題是____________________。

乒乓球從高處自由下落到水泥地面和泥地上，發(fā)現(xiàn)其反彈的高度不同．老師要求同學們針對這一現(xiàn)象，提出一個問題．下面是四位同學的發(fā)言，其中較有價值且可探究的問題是