小明要用圖所示的實(shí)驗(yàn)器材探究電壓一定時(shí)，電流熱效應(yīng)與電阻的關(guān)系。其中瓶內(nèi)電阻絲的長度、粗細(xì)都相同。
（1）請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線，幫他把電路連接完整。
（2）電流產(chǎn)生熱量的多少不易直接測(cè)量。因此，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中是通過          顯示電流產(chǎn)生熱量的多少的。象這種用能直接觀測(cè)的量來顯示不易直接觀測(cè)的量的方法叫“轉(zhuǎn)換法”。這種方法在物理學(xué)的研究中經(jīng)常用到，請(qǐng)你列舉一例：                                                          。
（3）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了控制電壓一定外，還要控制的量有                                           。
（4）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，若兩個(gè)電阻絲的通電時(shí)間相同，則           瓶內(nèi)溫度計(jì)的示數(shù)升高的多。

如圖所示是研究導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置。
（1）利用溫度計(jì)的目的是什么? 
（2）小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)課堂上老師用加熱煤油的方法來比較導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少，你認(rèn)為這個(gè)操作應(yīng)該注意什么問題？
（3）小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)由于使用的是煤油，所用時(shí)間較長，回家后想用另外一種方法來比較。請(qǐng)你幫他想出一種方法，并說明是如何比較導(dǎo)體發(fā)熱多少的（簡述揭示現(xiàn)象的方法即可，不要求詳細(xì)解答）。

電爐絲燒斷了，若剪去一段再接入原來的電源上，在相同時(shí)間內(nèi)電爐產(chǎn)生的熱量跟原來相比較，則

將電爐絲通過銅導(dǎo)線接到電路里，電爐通電后，電爐絲中的電流與導(dǎo)線中的電流哪個(gè)大？電爐絲熱得發(fā)紅，而跟電爐絲連著的銅導(dǎo)線卻不那么熱，為什么?

在“探究影響電流熱效應(yīng)的因素”活動(dòng)中，海洋同學(xué)為了研究通電導(dǎo)體電阻的大小對(duì)產(chǎn)生熱量多少的影響,設(shè)計(jì)的正確方案是：選擇兩個(gè)阻值              （選填“相等”或“不相等”）的電阻絲，控制通過兩個(gè)電阻絲的電流            （選填“相等”或“不相等”），通電時(shí)間相等，比較產(chǎn)生熱量多少。于是他找來兩段材料、粗細(xì)相同，長短不同的電阻絲分別繞制成兩個(gè)外形相同，長度不同的電阻圈串聯(lián)在電路中，同時(shí)將火柴棒分別插入兩個(gè)電阻圈中，如圖所示，他想通過火材被點(diǎn)燃的先后來比較產(chǎn)生熱量多少。當(dāng)電路接通后，他發(fā)現(xiàn)兩根火柴幾乎同時(shí)被點(diǎn)燃，于是得到電阻大小對(duì)產(chǎn)生熱量多少?zèng)]有影響的結(jié)論。你根據(jù)掌握的知識(shí)，判斷他的結(jié)論是               （選填“正確”或“不正確”）的，請(qǐng)分析他實(shí)驗(yàn)時(shí)火柴被同時(shí)點(diǎn)燃的主要原因是                                                          。