如圖所示，自行車是我們熟悉的交通工具，從自行車結(jié)構(gòu)和使用來看，它涉及不少有關(guān)摩擦的知識(shí)，例如：
A.輪胎上刻有花紋
B.車輪做成圓形
C.塑料套緊套上車把上
D.腳踏腳凹凸不平
E.剎車時(shí)用力捏緊捏剎
F.車輪處裝有滾珠
G.車的把手上有凹槽
（1）上述各項(xiàng)內(nèi)容中屬于（只填選項(xiàng)前的序號(hào)）通過改變接觸面粗糙程度，而增大摩擦的是____________通過增大壓力而增大摩擦的是____________　通過變滑動(dòng)為滾動(dòng)而減小摩擦的是___________________　
（2）通過用力踩動(dòng)腳踏板使自行車前進(jìn)時(shí)，后輪與地面間的摩擦力的方向朝_____ （填“前”或“后”）
（3）大膽發(fā)揮想象，“假如沒有摩擦”自行車會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？寫出兩到三個(gè)合理的場(chǎng)景。
場(chǎng)景一：______________________________________________________________
場(chǎng)景二：______________________________________________________________

自行車剎車時(shí)，剎車橡皮與轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪鋼圈之間的摩擦是________摩擦（滑動(dòng)/滾動(dòng)）；剎車把手上有花紋是利用___________的方法來增大摩擦。

為了研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，小明同學(xué)做了一系列實(shí)驗(yàn)。小明選用了以下器材：形狀、體積相同的帶鉤的長方體木塊和長方體鐵塊（各表面粗糙程度相同）、表面平整的長木板、毛巾、棉布、彈簧測(cè)力計(jì)、幾枝圓柱形鉛筆。以下是部分實(shí)驗(yàn)步驟（實(shí)驗(yàn)過程中保持長木板水平且固定）。
第1次：把木塊平放在長木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)（如圖甲所示）讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；
第2次：把鐵塊側(cè)放在長木板上，用同樣的方法拉鐵塊（如圖乙所示），記下相應(yīng)的示數(shù)；
第3次：木塊在下鐵塊在上疊在一起，平放在長木板上，再用同樣的方法拉木塊（如圖丙所示），并記下相應(yīng)的示數(shù)。
（1）比較第1、2兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小明得出的結(jié)論是：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積有關(guān)。小明的探究方法明顯不科學(xué)，你認(rèn)為小明探究方法不科學(xué)原因是_____________________________；
（2）比較第1、3兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以初步得出的結(jié)論是________________________。
（3）小華家正在裝飾新房，在購買瓷磚時(shí)，選中了其他方面都滿意的兩種品牌的瓷磚，小華想從中選擇防滑性能好的，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，幫助小華挑選瓷磚，簡述實(shí)驗(yàn)方法。

小明在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：
步驟1 把長方體木塊平放在水平長木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)（如圖甲（a））；
步驟2 在長方體木塊上放上砝碼（如圖甲（b）），用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使砝碼與木塊一起做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)；
步驟3 在水平長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上（不加砝碼） （如圖甲（c）），用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。
（1）比較甲中__________________兩圖能說明滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)；比較甲中___________兩圖能說明滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
（2）在此基礎(chǔ)上小明又猜想滑動(dòng)摩擦力大小是否會(huì)與物體運(yùn)動(dòng)速度的大小有關(guān)？請(qǐng)你利用圖中已有器材驗(yàn)證小明的猜想。寫出你的做法：________________________________________________。
（3）在研究此問題時(shí)，小紅設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖乙所示，彈簧測(cè)力計(jì)一端固定，另一端鉤住長方形木塊，木塊下面是一長木板，實(shí)驗(yàn)時(shí)拉長木板，然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即可測(cè)出木塊和長木板之間的摩擦力。小明看了小紅的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，認(rèn)為小紅設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)此你能說出其中的原因嗎？
_______________________________________________________________________________________。

今年初我國北方大部分地區(qū)遭受低溫、雨雪、冰凍災(zāi)害。致使部分地區(qū)形成冰雪路面，交通受阻；輸電線上形成大量冰凌，造成電塔被毀、供電中斷。
（1）請(qǐng)你為汽車想個(gè)好辦法以減少意外事故的發(fā)生。
（2）在輸電線路沒有被毀的情況下，為了防止輸電線上冰凌的形成，供電部門是采取拉閘斷電還是繼續(xù)供電的措施？請(qǐng)你說出理由

如圖所示的實(shí)例中，是為了減小有害摩擦的是

在“研究自行車上摩擦”的活動(dòng)后
（1）小明了解到在_________時(shí)，是要通過增大壓力的方法增大摩擦的；而在車軸內(nèi)安裝滾珠軸承則是通過_________________的辦法減小摩擦的。
（2）小明和小華還對(duì)自行車的前進(jìn)問題進(jìn)行了討論，小明問：“使自行車前進(jìn)的動(dòng)力是哪兒來的呢？”小華說：“我認(rèn)為人腳蹬腳踏的力是自行車前進(jìn)的動(dòng)力�！本吞骄窟^程而言，小華的看法屬于_______。
（3）小明不同意小華的觀點(diǎn)，但也不知道怎樣說服小華，于是他們一起去請(qǐng)教物理老師。老師找來一輛自行車，支起它的后撐后（如圖），老師讓小華騎上車并使勁蹬腳踏。小華下來后，老師又手拿一張紙，慢慢靠近還在轉(zhuǎn)動(dòng)的車后輪的底部，看到紙片不斷地被車輪向后推出。
①上述實(shí)驗(yàn)說明，用力蹬腳踏________（選填“能”或“不能”）使自行車前進(jìn)。
②因?yàn)槿瞬饶_踏而轉(zhuǎn)動(dòng)的后輪會(huì)對(duì)地面產(chǎn)生向______的推力，由于物體間力的作用是_____的，所以自行車獲得了前進(jìn)的動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力的施力物體是_________。 

在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí)，小華同學(xué)根據(jù)自己推箱子時(shí)，箱子越重，推起來越費(fèi)力，提出了“影響摩擦力大小的因素可能與接觸面受到的壓力有關(guān)”的猜想；小輝同學(xué)根據(jù)自己推箱子時(shí)，地面越粗糙，推起來越費(fèi)力，提出了“影響摩擦力大小的因素可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)”的猜想。下圖是驗(yàn)證他們猜想的實(shí)驗(yàn)裝置圖。

某校研究性學(xué)習(xí)小組在用一只玻璃杯、一根竹筷和若干米，做竹筷提玻璃杯實(shí)驗(yàn)，如圖所示。為確保實(shí)驗(yàn)的成功，請(qǐng)你提兩條合理化建議：
（1）____________________________________________________________________；
（2）____________________________________________________________________。

自行車是我們熟悉的交通工具，從自行車的結(jié)構(gòu)和使用情況看，它涉及許多有關(guān)摩擦的知識(shí)。例如：輪胎上刻有花紋是通過改變接觸面粗糙程度而增大摩擦的
（1）請(qǐng)你結(jié)合平時(shí)對(duì)自行車的觀察和實(shí)踐，仿照示例，再寫出自行車應(yīng)用摩擦知識(shí)的實(shí)例。（寫出兩條即可）
（2）當(dāng)你用力踩動(dòng)腳踏板使自行車前進(jìn)時(shí)，自行車后輪受到的地面的摩擦力的方向如何？
（3）請(qǐng)你大膽發(fā)揮想象：“假如沒有摩擦”，自行車會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？（寫出兩個(gè)合理的場(chǎng)景）