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科目： 來(lái)源： 題型：

9、現(xiàn)在，由墨西哥始發(fā)的甲型H1N1流感已經(jīng)全球蔓延，該流感主要是以感染者的咳嗽和噴嚏為媒介迅速傳播，這一現(xiàn)象說(shuō)明分子

在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

8、如圖所示，同一物體浸在甲液體中懸�。▓Da），浸在乙液體中漂�。▓Db）．比較物體在兩種液體中所受浮力F_甲和F_乙的大小，及兩種液體的密度ρ_甲和ρ_乙的大小，可以確定正確的是（　�。�

A、F_甲=F_乙，ρ_甲=ρ_乙

B、F_甲=F_乙，ρ_甲＜ρ_乙

C、F_甲＜F_乙，ρ_甲=ρ_乙

D、F_甲＞F_乙，ρ_甲＞ρ_乙

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖所示，用滑輪組A勻速提升一個(gè)鉤碼，相同的滑輪組B勻速提升兩個(gè)鉤碼（已知每個(gè)鉤碼質(zhì)量相同，且不計(jì)繩重和摩擦力），則下列說(shuō)法中正確的是（　�。�

A、F₁＞F₂，η_A＞η_B

B、F₁＞F₂，η_A＜η_B

C、F₁＜F₂，η_A＞η_B

D、F₁＜F₂，η_A＜η_B

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科目： 來(lái)源： 題型：

5、如圖所示，在一均勻輕質(zhì)杠桿的A處掛2個(gè)鉤碼，B處掛1個(gè)鉤碼，已知每個(gè)鉤碼的質(zhì)量為50g，此時(shí)杠桿恰好水平平衡，若在A、B兩處再各加掛一個(gè)50g的鉤碼，則（　�。�

A、杠桿仍平衡

B、杠桿左邊下傾

C、杠桿右邊下傾

D、無(wú)法確定杠桿是否平衡

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科目： 來(lái)源： 題型：

4、如圖所示，小明把放在課桌邊上的課本水平推到課桌中央，他對(duì)該過(guò)程提出了以下猜想．你認(rèn)為正確的是（　�。�

A、課本受到的支持力對(duì)它做了功

B、課本的重力對(duì)它做了功

C、課本受到的推力F對(duì)它做了功

D、在此過(guò)程中沒(méi)有力對(duì)課本做功

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科目： 來(lái)源： 題型：

2、下列現(xiàn)象不能用微觀領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)解釋的是（　　）

A、打掃教室時(shí)，會(huì)看到塵土飛揚(yáng)

B、50mL水和50mL酒精混合后，總體積小于100mL

C、炒菜時(shí)鍋內(nèi)放些鹽，整鍋菜都有了咸味

D、荷葉上的兩滴露珠能匯成一大滴水珠

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科目： 來(lái)源： 題型：

1、一同學(xué)把掉在地面上的物理課本撿起放回桌面上．根據(jù)你對(duì)物理課本重力和課桌高度的估測(cè)，該同學(xué)撿起課本時(shí)手對(duì)書做的功約為（　�。�

A、300J

B、30J

C、3J

D、0.3J

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科目： 來(lái)源： 題型：

（1）小敏做“研究導(dǎo)體的電阻大小與什么因素”的實(shí)驗(yàn)，采用了控制變量的方法（實(shí)驗(yàn)中溫度對(duì)導(dǎo)體電阻的影響可忽略），可選用的導(dǎo)體如下表，她選用了導(dǎo)體R₁和R₂，連接的電路如圖所示，閉合開(kāi)關(guān)后觀察到電壓表V₁的示數(shù)比電壓表V₂的示數(shù)大，又因?yàn)橥ㄟ^(guò)R₁和R₂的電流

，所以導(dǎo)體R₁的電阻

導(dǎo)體R₂的電阻．實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是

．
（2）如果研究導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系，應(yīng)選用的用來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)體是：

和

（填對(duì)應(yīng)的導(dǎo)體代號(hào)），如果將小敏做上面實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)電壓表?yè)Q成一個(gè)電流表，再增加一個(gè)開(kāi)關(guān)，其它器材不變，請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆娇騼?nèi)畫出該實(shí)驗(yàn)的電路圖．