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科目: 來(lái)源: 題型:

我們每時(shí)每刻都要呼吸,利用胸部擴(kuò)張和收縮呼吸的方式叫胸式呼吸,能正確描述胸式呼吸動(dòng)作的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示,一茶杯靜止在水平桌面上,下列說(shuō)法中正確的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

一塊長(zhǎng)方體木塊重49N,將木塊平放、側(cè)放和立放在同一粗糙水平面上(木塊各面的粗糙程度相同),按上述三種情況分別推木塊,使其做勻速直線運(yùn)動(dòng),所需的推力( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

冬天戴眼鏡的同學(xué)從室外走進(jìn)室內(nèi),有時(shí)眼鏡片會(huì)變的模糊不清,但過(guò)了一會(huì),鏡片又變的清晰起來(lái),你認(rèn)為在鏡片上發(fā)生的物態(tài)變化是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列4個(gè)句子:(1)這首歌調(diào)太高;(2)引吭高歌;(3)她是唱高音的;(4)請(qǐng)勿高聲喧嘩,其中“高”字指響度大的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法中正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012?寶應(yīng)縣二模)如圖是小明探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素”的裝置圖.它是由電源、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、電流表、帶鐵芯的螺線管和自制針式刻度板組成.通過(guò)觀察指針B偏轉(zhuǎn)角度的大小來(lái)判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱.在指針下方固定一物體A.當(dāng)用導(dǎo)線a與接線柱2相連,閉合開(kāi)關(guān)后,指針B發(fā)生偏轉(zhuǎn).
(1)指針下方的物體A應(yīng)由材料
B
B
制成.
A.銅   B.鐵    C.塑料       D.鋁
(2)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):
①將滑動(dòng)變阻器的滑片P向
(左/右)移動(dòng)過(guò)程中,指針B偏轉(zhuǎn)的角度將增大.
②將導(dǎo)線a由與接線柱2相連改為與接線柱1相連,閉合開(kāi)關(guān)后,調(diào)整滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置,使電路中的電流保持不變,可發(fā)現(xiàn)圖中指針B偏轉(zhuǎn)的角度將會(huì)
變大
變大

③斷開(kāi)開(kāi)關(guān),電磁鐵
無(wú)
無(wú)
磁性(有/無(wú)).
(3)經(jīng)過(guò)對(duì)電磁鐵的研究,可得出結(jié)論是:當(dāng)線圈匝數(shù)一定時(shí),通過(guò)電磁鐵的電流越大,電磁鐵的磁性
越強(qiáng)
越強(qiáng)

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012?寶應(yīng)縣二模)在學(xué)習(xí)歐姆定律之后,老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)未知電阻Rx的電路.
(1)小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的兩種電路.他選擇了甲電路進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),其中R0為已知阻值的電阻,當(dāng)S1閉合S2斷開(kāi)時(shí),電流表讀數(shù)為I;當(dāng)S1、S2都閉合時(shí),電流表讀數(shù)為I1.請(qǐng)你寫(xiě)出小明同學(xué)測(cè)Rx的表達(dá)式.Rx=
IR0
I-I1
IR0
I-I1

(2)小華只把小明設(shè)計(jì)的乙電路中Rx換成標(biāo)有“3.8V”字樣新燈泡進(jìn)行測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你完成圖中電路連接).并請(qǐng)回答問(wèn)題:
①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,小聰閉合開(kāi)關(guān),發(fā)現(xiàn)燈泡不亮、電流表無(wú)示數(shù)、電壓表有示數(shù)且接近電源電壓,請(qǐng)分析電路出現(xiàn)故障的原因之一:
燈泡斷路
燈泡斷路

②排除故障后,小聰調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片,使燈泡正常發(fā)光,此時(shí)電流表的示數(shù)為0.5A,則小燈泡的額定功率為
1.9
1.9
W.

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012?寶應(yīng)縣二模)李明猜想動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān),于是設(shè)計(jì)如圖中甲、乙所示的實(shí)驗(yàn),探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān).

(1)選用甲圖探究的是動(dòng)能與
速度
速度
的關(guān)系,得出的結(jié)論是:
質(zhì)量一定時(shí),速度越大
質(zhì)量一定時(shí),速度越大
,動(dòng)能越大.
(2)選用乙圖探究的是動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系,得出的結(jié)論是:
速度一定時(shí),質(zhì)量越大
速度一定時(shí),質(zhì)量越大
,動(dòng)能越大.
(3)物理研究方法有很多,如等效替代法、類比法、對(duì)比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等.本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種:一是
控制變量
控制變量
法;二是轉(zhuǎn)換法.

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2012?寶應(yīng)縣二模)如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).

(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),保持
水平
水平
并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài).這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測(cè)量
力臂
力臂

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
.他這樣得出的結(jié)論是否合理?
不合理
不合理
;為什么?
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒(méi)有普遍性)
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒(méi)有普遍性)

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問(wèn)題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖2示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí),測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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