物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗中儀器的讀數(shù)是必不可的．請你將圖中四種儀器測量的讀數(shù)，填寫在表格中

圖序	A圖	B圖	C圖	D圖
讀數(shù)	2700.8kW?h 2700.8kW?h	3.00cm 3.00cm	73.4g 73.4g	3.6N 3.6N

（1）用筆畫線將圖1中的三孔插座、開關(guān)、螺口燈泡等未接好的元件的導線連接好
（2）小黃坐的位置與電視機紅外線接收窗口間有張椅子，如圖2所示．若不移動位置仍要遙控電視，在圖中畫出遙控器發(fā)出紅外線傳播到電視機紅外線接收窗口的光路
（3）工人站在地面上，用圖3所示的滑輪組向下用力將木箱A提起，畫出滑輪組繞繩情況．

暑假小王同學在父親帶領(lǐng)下到西湖劃船游玩．已知船和人總重4000N，劃船用的槳是杠桿（選填“省力”或“費力”）．當船在水中加速行駛時，船受到作用（選填“平衡力”或“非平衡力”；此時以為參照物，小王是靜止的．當停在水中休息時，船受到的浮力是4000N．（選填“大于”或“等于”或“小于”）

一艘排水量（滿載時排開水的質(zhì)量）為30t貨船在黃河中滿載航行時，船受到的浮力為N．在碼頭將貨物卸下后，河水對船底壓強將（選填“變小”、“不變”或“變大”）． 船受到的浮力（選填“變小”、“不變”或“變大”）．

2011年3月11日日本發(fā)生9級強震并引發(fā)海嘯，導致了福島核電站發(fā)生泄漏，給當?shù)氐娜嗣裨斐闪酥卮髶p失，海嘯時由于海水具有巨大的能摧毀了大批建筑物，海嘯時由于產(chǎn)生強度較大的波對人、動物造成了嚴重傷害．

小洋家買了一輛嶄新漂亮的小汽車，她發(fā)現(xiàn)小汽車的許多部件都用到了物理知識，請你幫她補充完整．
（1）輪胎上有許多凹凸不平的花紋，是為了輪胎與地面間的摩擦力；
（2）前面的擋風玻璃是傾斜安裝的，這是為了避免因而干擾駕駛員的視線；
（3）發(fā)動機是汽油機，從能源可否再生的角度看，汽油是能源；（選填“可再生”或“不可再生”）
（4）她查閱說明書，發(fā)現(xiàn)汽車前燈燈泡的規(guī)格是“12V  25W”，這個燈泡正常工作1min消耗的電能是J．
（5）她坐在行駛的汽車上，看到路旁的樹木向后退去，她是以為參照物的；忽然聞到一陣燒香煙的味道，這是現(xiàn)象；于是她打開了車窗，小明看到一縷縷白煙往車外飄，這是由于車外空氣的流速大于車內(nèi)，而使車內(nèi)的氣壓（選填“大于”、“小于”或“等于”）車外的氣壓而造成的；她爸爸要她系好安全帶，小洋明白這是為了防止汽車剎車時由于而對人造成傷害．

如圖展示了日常生活或生產(chǎn)技術(shù)中的四種情境，其中哪種情境運用了增大壓強的知識？（　�。�

閱讀下面短文，并回答問題．
電磁波在生活中的應(yīng)用
1947年，第一臺微波爐問世，微波爐就是用微波來煮飯燒菜的．微波很有“個性”，一碰到金屬就發(fā)生反射，金屬根本沒有辦法吸收或傳導它；但微波可以穿過玻璃陶瓷、塑料等絕緣材料，且不會消耗能量；而含有水分的食物，微波不僅能透過，其能量也會被吸收．微波爐正是利用微波的這些特性制作的．微波爐的外殼用不銹鋼等金屬材料制成可以阻擋微波從爐內(nèi)逃出，以免影響人們的身體健康，裝食物的容器則用絕緣材料制成，微波能透食物，并使食物中的水分子也隨之運動，劇烈的運動產(chǎn)生了大量的熱能，于是食物“煮”熟了．這就是微波爐加熱的原理
2009年4月29日，國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目--上海同步輻射光源竣工．
同步輻射光源具有波長范圍寬、亮度高等一系列優(yōu)異的特性，被科學家稱為“為人類文明帶來革命性推動的新光源”．
光的波長決定了它與物質(zhì)的相互作用類型，如“可見光”照射人體時，會反射到我們的眼睛，被視神經(jīng)所感覺而“看到”人體；而X射線光照射人體時，則會穿透人體，并在X光底片上留下穿透程度的影像記錄．

光波具有衍射現(xiàn)象，用光探測物體時，光的波長應(yīng)當與物體的大小相近或更短．如要“看清”金屬原子等微觀物體，必須選用與這些微觀物體大小相近或更短的波長的光束．科學家利用光束在物質(zhì)中的衍射、折射等特性來探究未知的微觀世界．
（1）在微波爐中應(yīng)選用下列哪種容器來加熱飯菜
A．不銹鋼盆子   B．鐵盆子   C．玻璃盆子   D．銅制盆子
（2）微波在真空中傳播速度是m/s，微波能量（選填“具有”或“不具有）．
（3）為安全使用微波爐應(yīng)選用孔插座，微波爐的外殼可以用材料制成（選填“塑料”、“不銹鋼”或“陶瓷”）．
（4）紅外線的波長比紫外線的波長，某種紅外線的波長為6.0×10^-5m，它的頻率為Hz．
（5）用放大倍率很高的普通光學顯微鏡也看不見原子等微觀物體，其原因是．

如圖所示，在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗中，
（1）小紅進行了以下操作
①依次將點燃的蠟燭、凸透鏡、光屏放在光具座上，調(diào)節(jié)凸透鏡、光屏和燭焰，使它們的中心大致在同一高度，目的是．
②將蠟燭放在透鏡2f之外，在透鏡另一側(cè)移動光屏，直到光屏上得到一個清晰的像，觀察并記錄像的性質(zhì)：倒立、的實像，記錄物距和像距．
③將蠟燭移至透鏡2f與f之間，觀察透鏡另一側(cè)的光屏，記錄像的性質(zhì)、物距和像距．
④將蠟燭移至透鏡f以內(nèi)，在透鏡的側(cè)（選填“左”或“右”）觀察蠟燭的像，并記錄像的性質(zhì)．
以上部分操作有缺陷，請指出并給予改正，操作有缺陷（填序號），應(yīng)改為：．
（2）實驗時，蠟燭隨著燃燒而變短，光屏上的像將向 （選填“上”或“下”）移動．

探究“水沸騰時溫度變化的特點”的實驗

（1）實驗時，老師讓同學們在燒杯上蓋上硬紙板，這樣做的目的是．
（2）表示水在沸騰時的現(xiàn)象是乙圖中的圖．
（3）小偉發(fā)現(xiàn)同學們基本完成了實驗，可他還沒有觀察到水的沸騰現(xiàn)象，此時他所測的水溫（如右圖所示）為℃，請你幫小偉同學分析可能的原因是（寫出一種即可）．