如圖所示，L標有“12V  6W”的字樣（燈泡的電阻不變），R₁是定值電阻，R₂上標有“24Ω 1A”，電源電壓為12V．則下列說法不正確的是（　　）

在下列事例中，人們不是依靠聲波來獲取信息的是（　　）

如圖，課外探究小組的同學，把一條大約10m長電線的兩端連在一個靈敏電流表的兩個接線柱上，形成閉合回路．兩個同學迅速搖動這條電線，可以發(fā)電使電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)．你認為這兩個同學朝哪個方向站立時，發(fā)電的可能性比較大？（　�。�

2010年10月1日，“嫦娥二號”探月衛(wèi)星在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，這標志著我國探月二期工程拉開序幕．在衛(wèi)星隨火箭一起離開發(fā)射塔架飛向太空的過程中，下列表述錯誤的是（　�。�

在測定“小燈泡電功率”的實驗中，電源電壓為4.5V，小燈泡額定電壓為2.5V、電阻約為10Ω．

（1）請你用筆畫線代替導線，將圖甲中的實物電路連接完整．
（2）閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應位于（選填“A”或“B”）端．
（3）小明連接好電路后，閉合開關，移動滑片，發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮，且電壓表有示數(shù)，電流表無示數(shù)，則故障的原因可能是．
（4）小明閉合開關，移動滑片P到某一點時，電壓表示數(shù)（如圖乙所示）為V，則此時燈泡消耗的實際功率 額定功率（選填“＞”、“＜”或“=”）．
（5）小明繼續(xù)移動滑動變阻器的滑片P，記下多組對應的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成I-U圖象（圖丙），根據(jù)圖象，可計算出小燈泡的額定功率是W．
（6）進一步分析圖象可知，隨著燈泡兩端電壓的增大，燈絲電阻逐漸（選填“增大”、“減小”或“不變”），造成這一現(xiàn)象的原因可能是．

按照題目要求作圖：

（1）一重為G的物體，隨著傳送帶一起沿水平方向向左做勻速直線運動，不計空氣阻力，請畫出圖甲中物體受力的示意圖
（2）如圖乙所示，畫出光線通過透鏡后的光路圖．
（3）如圖丙所示的杠桿B點掛著重物G，若在A點施加一個最小的力F使杠桿平衡在圖中的位置．請在圖中畫出此力的示意圖和力臂．

如圖甲所示，塑料掛鉤的吸盤能“吸”在平滑的墻面上，是由于的存在；如圖乙所示，有兩個完全相同的容器，分別盛有適量的水和濃鹽水，某同學用壓強計鑒別這兩種液體，則圖（a/b）中裝的是鹽水．

一只標有“PZ220-100”字樣的白熾燈泡，其額定功率是W，正常工作5h消耗的電能為kW?h．若燈泡兩端電壓減小，燈泡的亮度將（選填“變亮”、“變暗”或“不變”）

無錫環(huán)太湖景區(qū)風光無限美，周末，小李和小明泛舟游覽太湖，若以為參照物，小李是靜止的；小明向后劃槳而船前進，這說明．

（2010?高淳縣一模）科學的歷程就是探索的歷程：人們在探索太陽光過程中，發(fā)現(xiàn)有些光是人眼無法直接覺察的，這些光稱為不可見光，其中 能使被照物體發(fā)熱，具有熱效應；我們能從各個方向看到本身不發(fā)光的物體，是由于光在物體表面發(fā)生了 反射（選填“漫”或“鏡面”）的緣故；在探索微小粒子的過程中，人們首先認識到物質(zhì)是由組成的，在果品店中，可以聞到水果的香味，這說明．