將一長方體放在水平桌面上，如圖所示，若沿虛線切掉一半，則長方體的密度，長方體對桌面的壓強(qiáng)、壓力變化是（　　）

如圖所示，在水平桌面上的盛水容器中漂浮一個質(zhì)量分布均勻的正方體木塊，若將木塊露出水面的部分截去并取走，那么（　�。�

質(zhì)量相等的正方體鋁塊和鐵塊放在水平桌面上，塊對桌面的壓強(qiáng)較大．如果把它們浸沒在水里，塊受到的浮力較大．

小明用質(zhì)量忽略不計的薄塑料袋裝滿水，并用細(xì)線扎住袋口，稱出水的質(zhì)量是0.6kg，則水的重力是 N（g取10N/kg）．若用一根能承受1～2N拉力的頭發(fā)絲系在袋口上，用手托住塑料袋并浸沒水中，提起頭發(fā)絲并松開托住袋子的手，頭發(fā)絲 斷（選填“會”或“不會”），原因是 ．

質(zhì)量為50kg的物體，在200N的水平拉力作用下，沿水平桌面做勻速直線運(yùn)動，物體受到的摩擦力是 ，物體受到桌面的支持力是 ．若該物體運(yùn)動速度增大，這時摩擦力 （選填“變大”、“不變”或“變小”）．

如圖是小明探究串聯(lián)電路特點(diǎn)的實(shí)驗電路圖：
（1）小明最好選擇兩個小燈泡的規(guī)格是的．（填“相同”或“不相同”）．
（2）小明連電路時把一只開關(guān)和兩個小燈泡連接后，剛將線路兩端接到電源兩極，L₂就亮了，但L₁沒亮．他在實(shí)驗操作中不當(dāng)之處是：．實(shí)驗時L₁沒亮的原因可能是
A．通過燈泡L₁的電流比L₂中的電流小    B．該燈泡的燈絲斷了
C．該小燈泡燈座處可能短路了    　　　　D．該燈泡靠近電源負(fù)極
（3）當(dāng)小明改正錯誤，正確連好電路后，發(fā)現(xiàn)燈L₁較亮，燈L₂較暗，他對這一現(xiàn)象的解釋是：電流從電源正極出發(fā)，經(jīng)過燈L₁、L₂電流逐漸變小，所以燈L₁較亮，燈L₂較暗；小歡認(rèn)為小林的解釋是錯誤的，她只利用圖中的器材設(shè)計了一個實(shí)驗，并根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象說明小林的解釋是錯誤的．在上面虛線框中，畫出小歡所設(shè)計的實(shí)驗電路圖，根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象說明小林的解釋是錯誤的．

某學(xué)習(xí)小組想通過實(shí)驗來探究“影響滑輪組的機(jī)械效率的因素”．他們作出如下猜想：
甲：滑輪組的機(jī)械效率與繩子的繞法有關(guān)
乙：滑輪組的機(jī)械效率與提起物重有關(guān)
丙：滑輪組的機(jī)械效率與動滑輪的重力有關(guān)接著他們設(shè)計了如圖所示的實(shí)驗，（其中①②③中使用的動滑輪重力為G₁，④中使用的動滑輪重力為G₂，G₁≠G₂，且不考慮繩重和摩擦），關(guān)于他們的實(shí)驗過程：
（1）①、②兩次實(shí)驗可探究猜想；②、③兩次實(shí)驗可探究猜想；
（2）為使實(shí)驗結(jié)論更可靠，更具有普遍性，應(yīng)注意每探究一種情況，都需．

工人用如圖所示的滑輪組提升重物，在l0s內(nèi)將240N的物體勻速提升2m．已知工人的拉力為l50N，求：
（1）工人所做功和功率；
（2）提升重物過程中所做的有用功
（3）滑輪組的機(jī)械效率．

如圖所示是某同學(xué)在完成“探究水的沸騰”實(shí)驗的實(shí)驗圖象．求：
（1）已知實(shí)驗時，水的質(zhì)量為0.1kg，水的比熱容為4.2×10³J/（kg?℃），則從實(shí)驗第10分鐘到第20分鐘，水吸收的熱量為多少？
（2）已知該實(shí)驗使用酒精燈加熱，酒精燈第10分鐘到第20分鐘消耗酒精為0.56×10^-3kg，酒精的熱值為3.0×10⁷ J/kg，則此過程中酒精放出多少J熱量？
（3）此過程中對被加熱的水而言，酒精燈的熱效率η（即Q_吸與Q_放的比值）約為多少？

如圖是用釣魚竿釣魚的示意圖，O為支點(diǎn)，F(xiàn)₂為魚線對釣魚竿的拉力，請畫出：F₂的力臂l₂與A處所用最小力F₁的方向．