為了探究“電流產(chǎn)生熱量的多少與什么因素有關”，小宇取來了兩根阻值不同的電阻絲、電流表、滑動變阻器、燒瓶、煤油、溫度計、電源等．

（1）他將兩根阻值不同的電熱絲分別與電流表、滑動變阻器串聯(lián)，如圖甲、乙，小宇在實驗中使用溫度計測溫度的目的是________，他在兩燒瓶中取煤油的量相同，還要調(diào)節(jié)變阻器，讓兩電路中電流表示數(shù)________（填“相同”或“不同”），通電相同時間，比較兩溫度計示數(shù)變化，這種研究物理問題的方法是________法，這樣做是為了探究電流產(chǎn)生的熱量與________的關系．
（2）小麗認為小宇實驗時連接兩個電路比較麻煩，一個電路就可以解決，你認為小麗的做法應是________．

一束光在空氣中經(jīng)凸透鏡折射后

1. A.
   是會聚光束
2. B.
   是發(fā)散光束
3. C.
   是平行光束
4. D.
   比原來的光束變得會聚些

如圖所示，閉合開關s后，電流表幾乎無示數(shù)，電壓表示數(shù)近似等于電源電壓，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是

1. A.
   L₂短路
2. B.
   L₂燈絲斷了
3. C.
   L₁短路
4. D.
   L₁燈絲斷了

物理課上，孟老師做了一個有趣的演示實驗：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水，用滴管分別在兩燒杯中各滴入一滴紅墨水，過一會兒，杯中熱水都變紅了，稍后冷水也都變紅了．
（1）水變紅了是________現(xiàn)象；熱水比冷水紅得更快，說明________．
（2）在對實驗的分析與評估時，同組的小紅和小明對實驗的現(xiàn)象觀察沒有不同意見，但小紅和小明都注意到孟老師的演示實驗控制了一滴相同的紅墨水，滴入等質(zhì)量但是溫度不同的水中．小紅認為，實驗中紅墨水是“主動”分散到半杯水中的；而小明則認為紅墨水是被稀釋，是“被動”的；為了探究紅墨滴入水中后的物理過程的特點，他們想到了“控制變量”的研究方法，設計了以下備選實驗方案：
a、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入半杯熱水和半杯冷水，然后觀察物理過程進行的快慢
b、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入兩個半杯的熱水中，然后觀察物理過程進行的快慢
c、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入兩個半杯的冷水中，然后觀察物理過程進行的快慢
以上設計備選實驗方案的過程屬于科學探究7個要素中的________“要素”．　�。ㄌ岢鰡栴}、假設與猜想、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作）
（3）為了搞清實驗的設計原理，最終確定研究方案，他們請教了老師，老師說，在實驗中，紅墨水的用量微乎其微，對實驗沒有“實質(zhì)性”的影響，它只是起到“標示物”的作用，目的是使原本不易觀察到的水分子的微觀運動的特點顯示出來，便于觀察研究．下列4個操作選項中與此研究方法類似的是________（選填前面的字母）．
A．研究杠桿平衡條件時，反復做實驗，通過分析得出結論
B．將正在發(fā)聲的音叉接觸平靜水面，會在水面上激起層層水波，通過觀察水波來確定音叉振動
C、測量滑動摩擦力大小時，通過彈簧測力計的示數(shù)得知摩擦力的大小
D、研究磁場時，引入了磁感線來描述磁場．

最早測出大氣壓值的科學家是________，測量液體內(nèi)部壓強的儀器是________，1個標準大氣壓的值約是________Pa．

如圖所示的杠桿，已知OB=20A，物體G為10N，今要在B點施加一個5N的力使杠桿在水平位置平衡．請用力的圖示法畫出拉力F，并畫出力F的力臂來．

密度分別為ρ₁和ρ₂的兩種金屬，質(zhì)量各占一半進行混合，則合金的密度是

1. A.
   ρ₁+ρ₂
2. B.
   （ρ₁+ρ₂）/2
3. C.
   2ρ₁ρ₂/（ρ₁+ρ₂）
4. D.
   ρ₁+ρ₂/2

某日，氣象興趣小組的同學測得風向為東風、風速為3m/s．某同學以5m/s的速度向西奔跑，那么該同學在奔跑過程中的感覺是

1. A.
   東風，風速比他站立時更大
2. B.
   西風，風速比他站立時小些
3. C.
   東風，風速比他站立時小些
4. D.
   西風，風速比他站立時更大

小燈泡L的額定電壓為6V，小明通過實驗測得其電流隨電壓變化的曲線如圖，由圖可知當L正常發(fā)光時，通過其燈絲的電流是________A，此圖象說明小燈泡工作時的電阻與________有關．

兩臺機器的功率之比是5：3，則它們在相同時間內(nèi)所做功之比為________，它們做相等的功所用時間之比為________．