微波爐和液化氣爐都是現代家庭中的烹飪工具．微波爐接通電源后其內部的磁控管能產生頻率很高，波長很短的電磁波，故稱為微波．微波有以下重要特性：
（1）微波遇到金屬物體，會像光遇到鏡子一樣地發(fā)生反射．
（2）微波遇到絕緣材料，如玻璃、塑料等，會像光透過玻璃一樣順利通過．
（3）微波遇到含水的食品，能夠被其大量吸收，引起食品內部分子發(fā)生劇烈的振動，達到加熱食品的目的．
（4）過量的微波照射對人體有害．
請根據以上內容和下表分析：

液化氣爐（用氣）		微波爐（用電）
熱效率	60%	熱效率	90%
液化氣每瓶凈重	15㎏	額定電壓	220V
液化氣熱值	3.5×107J/㎏	額定功率	1000W
當地液化氣價格	9元/千克	當地市電價格	0.5元/度

（1）防止微波泄漏對人體造成傷害，在微波爐內側應裝有板，而盛放加熱食品應是容器．
（2）若用微波爐在一個標準大氣壓下加熱質量為500g、溫度為10℃的水至沸騰，需要多長時間？（c_水=4.2×10³J/（kg?℃））
（3）若上述熱量由液化氣爐提供，需燃燒多少克的液化氣？
（4）請你對這兩種烹飪方式作出評價（說出兩點即可）．

如圖，電源電壓恒定，R₂=16Ω，當S₁、S₂都閉合時，通過R₁、R₂的電流分別為2A和0.5A；當S₁、S₂都斷開時，燈L恰能正常發(fā)光，且燈的電功率與R₁的電功率之比為3：1．求：（1）電源電壓和R₁的阻值（2）燈的電阻和它的額定功率．

某工人用如圖所示滑輪組提升重物，工人用250N拉力將重為400N的重物勻速提升10m，請根據提供的信息，計算三個相關的物理量．

（2011?招遠市模擬）為了測定木塊所受到的滑動摩擦力，兩個實驗小組分別設計了甲、乙兩種實驗方案（實驗中不計彈簧測力計的重力）．
甲方案：如圖甲所示，將木板放在水平實驗桌面上，用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊，沿木板方向水平拉木板，使木板在木塊下面滑動．
乙方案：如圖乙所示，在水平實驗桌面上將木板用線拉住，通過彈簧測力計沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面滑動．
請你對上述兩種方案作出評價：
（1）甲方案中水平拉動木板時（一定/不一定）要勻速，理由是；乙方案中水平拉動木塊時（一定/不一定）要勻速，理由是．
（2）從實驗操作方面考慮：（甲/乙）方案容易操作，簡述你選擇的理由；從彈簧測力計讀數方面考慮：（甲/乙）方案容易讀準示數，簡述你選擇的理由．

小王同學現有如下器材：一個電源（電壓保持不變但數值未知），一個定值電阻R₀，一個待測電阻R_x，一個電壓表（最大量程大于電源電壓），二個開關，導線若干，他用這些器材測R_x的阻值，方法如下：
（a）按圖的電路圖連接好實物；
（b）只將S₁閉合時，測出R₀兩端的電壓為U₀，則I_x=I₀=

U0

R0

；
（c） 只將S₂閉合時，測出R_x兩端的電壓為U_x，則R_x=

UxR0

U0

；
（1）請你根據電路圖分析小王的實驗步驟，判斷他的實驗方法（對/不對），理由是．
（2）請按照下列實驗步驟，使用原有器材重新設計實驗，把電路圖畫在右邊方框內，并寫出實驗結果．
（a）只將S₁閉合時，讀出電壓表的示數為U₁；
（b）只將S₂閉合時，讀出電壓表的示數為U₂，則R_x=．

媽媽在做菜時問小俊，你知道花生油的密度是多大？
（1）小俊想：花生油是油類，它的密度應該比水小．于是，他滴了一滴油在水中，發(fā)現油浮在水上，由此可以證明他的猜想是（正確/錯誤）的．
（2）到學校后，他做了如下實驗：先用調好的天平測出燒杯和花生油的總質量為130g；然后將一部分花生油倒入量筒中，讀出量筒中花生油的體積如圖甲所示；再用天平測量剩余花生油和燒杯的質量，當天平平衡時，右盤中砝碼和游碼的位置如圖乙所示；最后算出花生油的密度，請你將測得的結果填入下表．

燒杯和花生油的總質量（g）	燒杯和剩余花生油的質量 （g）	量筒中花生油的質量            （g）	量筒中花生油的體積（cm3）	花生油的密度（g/cm3）
130

（3）如圖丙是他在實驗結束后整理器材的情景，其中操作不規(guī)范的是．

某班同學進行登樓比賽，看誰做功快．甲、乙同學記錄自己兩次從一樓跑到確定的樓層所用的時間，并填入下面表格中，然后將有關的物理量也記錄在下面的表格中．

學生	實驗序號	學生的質量m/Kg	樓梯的高度 h/m	登梯做的功 W/J	所用的時間 t/s
甲	1	50	3	1470	5	---
	2	50	3	1470	8	---
乙	3	54	6	3175.2	12	---
	4	54	3	1587.6	5	---

（1）分析比較實驗序號1和2，可以得出的初步結論是．
（2）分析比較實驗序號，可以得出的初步結論是：當做功所用時間相同時，質量越大，做功越多．
（3）通過實驗序號2與3比較甲、乙同學做功的快慢，則可以比較的比值，為了能比較做功快慢，請按上表格式在后面的空欄內填上需要的欄目（不填數據）．

如圖甲表示一個放在磁場中的鐵質球殼截面（截面有一定厚度），外磁場的絕大部分將沿鐵質球殼壁內“通過”，極少部分“進入”球內空間．這種現象可以稱為“磁屏蔽”．試回答下列問題．
（1）類比于電流與電阻的關系，空氣與鐵這兩種物質，“導磁能力”強的是；
（2）為使精密儀器不受外面磁場的影響，可以將儀器放在鐵球（外部/內部）的空間中，從而達到磁屏蔽的目的．
（3）學完上述知識，用如圖乙所示的裝置進行實驗探究．研究對象有：鋁片、玻璃片、紙片、鐵片．將這些研究對象分別置于U形磁鐵與回形針之間，插入后回形針會下落．

小華探究電磁鐵磁性與線圈匝數的關系，設計了如圖所示實驗：他用相同的漆包線在相同的鐵釘上繞制成兩個電磁鐵，它們的線圈匝數不同，同時用電源分別通電，小華根據圖示實驗現象得出結論：電磁鐵的線圈匝數越多，磁性越強．
（1）小華是通過觀察來判斷電磁鐵磁性強弱的．
（2）小華設計的實驗不妥之處是，請你寫出實驗的改進方法．

教室里投影儀的光源是強光燈泡，發(fā)光時溫度很高，必須用風扇給予降溫．為了保證燈泡不被燒壞，要求：帶動風扇的電動機啟動后，燈泡才能發(fā)光；風扇不轉，燈泡不能發(fā)光．圖中L是燈泡，M是風扇，請把圖中元件連成符合投影儀工作要求的電路．（風扇受開關S₂控制）